成长与培养

经济学教研部 吴刚

甲午年末，以马为喻，结合培训，反思工作，剖析自我，深入检视，行文如下。

秣马厉兵：四年工作反思。2011年3月，党校春季培训开始之际，得偿所愿，重返大连。蒙领导信任，上阵即跨鞍，直奔教学一线，并在不到60天内，接连直面四项全新工作：项目组、结构化小组讨论、班级管理、外埠教学。从闻所未闻，到实践上手，再到顺利完成，深悟不敢说，但感受良多。而此时，调动程序尚未启动，一马跨双鞍，分身战两地，如此磨练的半年，对一个青年人来说是至宝。

在当年的新进教师座谈会上，我用“大格局”来描述对新单位新工作的感受，并表达了“两个不同于”：不同于中央、省级党校的高端智囊、宏观思考、政治约束，不同于地、市级党校的成规墨守、听差办事、亦步亦趋。同时，我还说了一句话：从未像现在这样希望自己是千里马，因为，如果我是千里马，在座的领导既是伯乐，千里马常在，伯乐不常有，用个人的一次骄傲，推证此间的识人善用和发展前景，我愿意。

坦白讲，在当时，这个“大格局”我还无法准确定义，且花言巧语有“溜须拍马”之嫌，一定留下了华而不实、油嘴滑舌的底层小民形象。如今反思，口齿伶俐不是问题，问题在于，年轻人要稳住气，先沉淀，勤思考，然后轻轻言，慢慢说，方为妥当。

四年时光，白驹过隙，新工作成了熟工作，且长干长新，不断沉淀也思考很多，借由此次培训，我从空间、时间、步骤、方法四个层面如此看待“大格局”：大连本，世界观；起点高，长远看；基本做，务实干；团体行，个性炼。

这里是秣马厉兵的沙场，是要有所作为的，青年人不能“真骄傲”，更不能“假萎靡”，当行则行，即便难成骏马，也要争做良驹。

车在马前：九年职业心得。2015，在我的党校系统工作生涯迈入第十年的节点，了解到校院依旧在年初精心筹备了形式别致、内容活泼、主题严肃的新进教师培训，我积极请求参加，并在两天的培训里感受到了校院领导对青年教师的关怀和用心良苦，体会到了党校人才积蓄的实力所在，更意识到了“十年磨一剑”的自己应该“而今迈步从头越”，整装再出发。

结合培训，充分反思，我把自己对于个人成长和组织培养的粗浅认识总结如下：个人的工作，是组织运行的一部分，从初认识到实践到再认识，如果有质的提高，那就实现了成长。组织的运行，是个人工作的和合体，组织运行目标圆满达成时，如果个人有成长，那就实现了培养。因此，个人的成长与组织的培养，是“一体两面”。

从宏观角度，个人的工作必须无条件地服从组织的运行，即便无法成长也在所不惜，组织利益最高毋庸置疑，这是个人工作的基本前提。从微观角度，组织的运行可以有条件地满足个人的工作，在无损组织运行的前提下，给予个人成长充分空间，这有利于组织利益最大化。因此，个人的成长与组织的培养，是“一面两层”。

个人的成长与组织的培养是可以和合为一的，因为根本不存在任何矛盾冲突点。而这个和合为一的过程，对任何组织、任何个人都是很大的难题。原因何在？根源就是沟通不畅，一体两面不碰撞，一面两层不交流，纵然彼此认识高度一致，实践上也无法协调配合。结果，二人不同心，无力难断金。因此必须敞开胸怀，体会“识途老马”“车在马前”的良苦用心，感悟“党校人谋党校事，先行者寄后来人”的宏大布局，积极地行动起来。

一马当先：未来发展感想。此次培训，我最大的感受就是共鸣。通过共鸣树立自信，总结个人的工作经验，无需妄自菲薄，这是前提。自信从共鸣中找。共鸣的前提是共识，共识的前提是各自有实践。

早在2014年初的培训中，我与北京市委党校的张勇老师进行了深入的交流，对其课、其思、其技、其人均感共鸣。这让我对一段时间以来自己承担的“一校两院”教学工作特别是现场教学工作有了全面的认识及续继的信心，而深入做下去，形成自己的梳理总结，还需要系统思考和深刻感悟。要敢于发问，审慎求证，无须过多怀疑，更无须听信没有实践的信口开河，继续保持过去记工作心得的习惯，写出自己的真正认识来。

大连党校的发展思路是求真务实的，目标是立足实际的，措施是切实可行的，因此才会产生“共鸣”，而不是“泰山北斗”“高山仰止”的俯拜，更不是“不屑一顾”“不以为然”的无知。

通过共鸣寻找差距，切入点要有可实践性，不能脱离实际，这是重点。有共鸣才有可能找到差距，否则，盲目崇拜，却理解不了，照单全收，却毫无用处。

我认识到，多年来，自己逐渐积累的工作感悟虽然本质上站得住脚，但还嫩得很，具体而言就是欠缺思考深度。

我更加认识到，自己还欠缺将思考转化成认识并形成成果公开发表。公开发表意味着接受公众评价，意味着认识是经受了考验的。长久积累后，即便年轻，即便新的思考频出，而且似乎没有深度人人可言，那也丝毫不会影响你的思考更具价值，因为，你曾经经历的“从思考到认识到公开发表”的过程已经成为水平、资历得到公认。

通过共鸣悟道优术，明确自己的研究主线，充分发挥特长，这是根本。教学科研资政一体是党校教师生命力的根源，这就要求，党校姓党这个大前提是必须恪守的，研究问题应该是教师立足专业特长、充分思考而提出的，科研过程是应该是团队共同进行的，论证是必须深入实际做足社会调查的，教学是可以充分带有教师个人特色的，结果是重在启示意在探讨而不必然是提出对策的。

道，是根，无根则死。术，是茎，无茎必残。越是基层党校，由于学员层次、水平所限，没有好的术，道行再深也会白白浪费。

一马当先，是明己志。放眼望去，万马奔腾，其他优秀的党校青年教师正在以“龙马精神”迎接新一年的工作磨炼。