新建本科高校计量经济学教学效果提升路径探析*

石璋铭

(湖北理工学院 经济与管理学院，湖北 黄石 435003)



新建本科高校计量经济学教学效果提升路径探析*

石璋铭

(湖北理工学院 经济与管理学院，湖北 黄石 435003)

计量经济学作为经济与管理学科的核心基础课，近年来陆续在新建本科高校开设。但是，当前大多新建本科高校的计量经济学课程还受到课程重要性认识不足、教材针对性不强、教学条件比较欠缺的影响，教学质量普遍并不高。为此，应从实现应用型人才培养目标的角度，高度认识开设这门课的必要性，并从鼓励自编教材、推动案例库建设与创新教学模式入手，提升新建本科高校的计量经济学课程的教学质量。

新建本科高校；计量经济学；教学效果；提升；路径

引言

自1999年实行高校扩招以来，我国的新建本科高校已经发展成为普通高等教育的主要力量;截至2014年底，新建本科高校已占到全国高等院校数量的1/3。相对老牌本科高校发展定位的层次多样性，绝大多数新建本科高校都定位于培养应用型人才的教学型高校。由于经济与管理类专业往往是这些新建本科高校最常开设、招生与就业涉及面最广的专业，因此，这两个学科门类下的专业课程的教学改革与发展，成为实现新建本科高校应用型人才培养目标的重要组成要素。

作为早在1998年就被教育部认定为经济与管理类专业的八门核心课程之一，计量经济学因其突出的理论联系实际的应用价值、学术价值，在老牌高等院校的经管类本科教育中普遍开设。近年来，随着新建本科高校从多方面探索经管类本科教学应用型目标的实现方式，计量经济学的应用型人才培养价值也逐渐为这些院校所认识。因此，这些院校的经管类专业本科课程也都在尝试开设计量经济学。但是，和老牌院校优良的教学条件、丰富的教学经验、良好的教学效果相较而言，新建本科高校的计量经济学教学还有很大差距。鉴于此，本文将结合新建本科高校开设计量经济学所存在的一些问题，探析提升计量经济学教学效果的可能路径。

一、文献述评

自边际分析成为现代西方经济学的主流分析方法与运筹学奠定了现代管理学的基本分析工具以来，当代经济与管理两大学科的发展已经离不开数学工具，而电子计算技术的发展使得借助统计学的抽样、模拟方式来刻画复杂且抽象的经济与管理研究对象成为可能。这些经济与管理学科的基本分析工具综合在一起，催生了现代计量经济学[1]。显然，作为一门以经济与管理基本理论为基础，综合数学、统计学分析工具，以现代电子计算技术为依托的计量经济学，其知识面涉及之广、综合应用能力要求之强，是经管类专业课程中所罕见的，这也是计量经济学难教、难学的根本原因[2]。为了提升计量经济学教学效果，国内许多从事计量经济学教学与科研的学者纷纷开展研究。

针对计量经济学实践性强的特点，王立平、王健在比较了三种典型计量经济学教学模式之后，指出提升计量经济学教学质量的有效手段应当是以鼓励学生自主实验为主的实验教学模式[3]。李晓宁等、王欣进一步研究指出，为了照顾到一些文科背景、数学基础薄弱的同学，强化实验上机操作、推动案例教学、设置课程论文等应用操作性强的教学环节是有效提高计量经济学教学的重要手段[4-5]。姚寿福等认为，运用案例教学，尤其是任务驱动型的案例教学对于提升学生学习计量经济学的兴趣，加深理论知识理解是很有必要的[6]。齐亚伟、安锦提出实施案例教学的关键在于做好计量经济学的教学案例库建设，包括案例的编写、录入、维护等，是一项系统工程[7]。

相对上述主要针对教学模式的研究，邱东等人通过调查研究发现，教学内容的设置可能是影响计量经济学教学质量的关键[8]。他们的研究表明，统计学是计量经济学的基础，但是在许多高校都存在轻视统计学，甚至减掉统计学教学内容的做法，这导致学生学习计量经济学的基础十分薄弱。因此，强化统计学教学内容是提升计量经济学教学质量的基础。李子奈认为，计量经济学作为经济学的一个重要分支，不应从方法论的角度将其教学内容局限于参数估计与统计推断两个方面，应当从模型的设定、理论发现两个方面去创新并拓展延伸教学内容，这样才能给学生展现计量经济学的真实全貌，使之知其然且知其所以然；这才是提升计量经济学教学质量的重要途径[9]。

在教学模式与教学内容这两个主要研究领域之外，还有学者从教学目标设定与教学方法实施这两个方面，探索了提升计量经济学教学质量的路径。王少平、司书耀认为，案例教学、实验教学固然有助于培养应用型人才，但这只是计量经济学培养目标设定的基本层次，计量经济学教学的最高目标应当是培养学生运用计量工具或思维范式，发现并提出问题的能力、解决问题的能力、发展计量理论与方法的能力等一系列能力[2]。只有围绕这样的培养目标，才能教会学生真正做到“干中学”，才能体现教学效果。而王锋则立足于教法研究，认为提升计量经济学教学效果的途径在于以“研究”为纽带，鼓励学生在学习中研究，鼓励教师在研究中教学，形成以科研促学习、以学习带科研的良好氛围，如此，则能让学生真正体会到计量经济学学习的价值之所在，从而激发兴趣，提升教学效果[10]。

综上所述，当前国内有关提升计量经济学教学质量的研究，主要集中在教学模式、教学内容、教学目标与教学方法这四个方面。从研究对象来说，国内绝大多数研究都是针对老牌高校，而以新建本科高校为对象的研究十分稀缺。考虑到新建本科高校与老牌高校之间存在着生源质量、师资力量、教学条件等多方面的差距，现有研究结论是否适用于新建本科高校是值得商榷的。比如，创新计量经济学的教学内容、以能力体系为核心目标进行教学，这显然对新建本科高校的师生而言，颇有些勉为其难。因此，本文将针对新建本科高校计量经济学教学特点，开展适当的探索。

二、新建本科高校计量经济学教学中存在的问题

(一)对课程的重要性认识不足

计量经济学是经管类本科专业的基础核心课程，甚至有些专家认为这门课程的重要性在经济学科里不亚于微、宏观经济学[1]。然而，相当一部分新建本科高校对这门课程的重要性认识还很不足，主要表现在两个方面：

第一，许多新建本科高校对开设这门课程的必要性认识不足，在经管类本科教学中极少开设这门课程。以笔者所在的湖北理工学院为例，迟至2014年春季学期才正式开设这门课程，这与老牌院校经管类本科专业早在2007年就达到了90%的开课率形成了鲜明的对比。而这并非个别现象，事实上，笔者调查湖北省内所有新建本科高校经管类本科培养计划及其执行情况发现，除少数院校之外，多数院校经管类专业至今都没开设计量经济学课程。

第二，计量经济学课程的地位含糊不清。计量经济学本身是一门重要的经管类核心基础课程，应当属于专业必修课。而且其必修的性质不仅体现在经济类的本科课程设置，在管理类的本科课程设置中也应当体现。然而，在开设计量经济学的新建本科高校中，通常关注计量经济学的经济学属性，仅仅在经济类专业本科课程中开设，在管理类本科课程中并不设置。而且在经济类本科课程体系中，计量经济学往往被设置成了专业选修课程，这显然与计量经济学重要的学科地位严重不符。这种设置，往往使学生认为该门课程可学可不学而不能深入学习、教师认为可讲可不讲而不能深度教学，进一步加剧了这门课难学、难教的矛盾。

(二)教材选用处于尴尬境地

计量经济学作为西方经济学体系的一个重要组成部分，20世纪80年代末期逐渐传入中国，在经历一番激烈的争论之后才于20世纪90年代为中国学者所完全接受。考察计量经济学引入中国的过程可以发现，计量经济学在中国广泛传播就是从西方教材的引进与广泛使用开始的。在众多的国外教材中，20世纪90年代十分流行的是约翰斯顿的《计量经济学方法》与汉米尔顿的《时间序列分析》；进入21世纪以后，古扎拉蒂的《计量经济学基础》、伍德里奇的《计量经济学导论》与格林的《计量经济分析》基本上成为国内使用最广泛的3本教材。其中，作为本科层面应用最广的是古扎拉蒂与伍德里奇的教材。这两本教材具有以下特点：第一，都试图尽量避免用高深的数学语言与逻辑来描述计量经济学的基本原理；第二，都通过大量列举实例的方式来直观表现计量方法与思想；第三，都能完整地向学生展现现代计量经济学的全部框架体系，并不断针对最新的学科发展前沿动态修订内容；第四，都附有丰富的配套教学资源，既包括网络资源也包括数据与计算软件操作资源，便于学生自主学习与动手操作。

对新建本科高校的一般本科生而言，且不论购买这些国外教材的昂贵费用，单就通读一遍这些篇幅冗长内容高深的教材所花费的时间就足以令其望而却步了，能精读、深钻的学生更是凤毛麟角，因此选用这些国外的教材不仅不会激发学生的学习兴趣，有时还可能产生相反的作用。并且，这些教材所必要的教学学时也是新建本科高校的经管类课程设置难以保障的，因此多数新建本科高校的老师在教学中，往往不得不转向国内教材。当前国内本科层次的计量经济学教材，使用最广泛的主要有清华大学李子奈教授主编的教材、南开大学张晓桐教授主编的教材和华中科技大学王少平教授主编的教材。这些国内的教材，相对于国外教材，主要特点是：第一，篇幅显著缩短，对理论的阐述介绍相对简洁；第二，不再提供一些不必要的统计学、数学等证明附录等；第三，对案例的列举点到为止。显然，从教材编写单位与作者就能看出，这些教材使用的对象主要是老牌高校的经管类学生，教材使用的前提是学生具备十分扎实的数学、统计学基础知识，有较强的自主学习能力，而这恰恰是新建本科高校的经管类本科生所欠缺的。由此可见，当前新建本科高校的计量经济学教材选用面临一个十分尴尬的局面：选用外国教材，则需要的教学时间很长；选用国内教材，则需要学生素质极高。教材是教学的基础条件，当基础条件都存在困难时，也就导致了新建本科高校计量经济学教学质量难以提升。

(三)教学条件亟待改善

计量经济学作为一门综合性、实践性较强的课程，其课堂教学过程除了纯理论讲授之外，辅助的实验与实践教学也是必不可少的环节。如前所述，在实际教学探索中许多教师都认识到了案例教学对提升计量经济学教学质量的重要作用。在国外，计量经济学教材自身就带有大量的案例，但是这些案例往往是以外国的经济现象为依托，很多实际情况难以与中国经济现实相吻合，在教学实践中直接照搬外国的案例可能增加学生理解的难度。因此，需要教师结合中国的实际重新编写案例。从国外计量经济学教学案例的编写经验来看，其主要是筛选学术研究成果来编制案例，得益于国外学术论文发表的数据公开机制，案例编写者在获取其他学者运用计量经济学开展研究的学术成果时，不仅能拿到全部模型、结果与操作源代码，还能无偿地获取其他学者进行研究的全套样本数据，这就为详实、细致地体现计量经济学理论与实际相结合的案例编写提供了莫大的便利。而在中国，多数学术论文只能从文章中读取到计量经济分析的模型与结果，对于操作的原始数据、计量软件分析的源代码等，原创作者更愿意看作私人信息而予以保留，以此作为案例编写来源，得到的不过是纸上谈兵式模仿，对学生提升认识作用不大。因此，中国的学者在编计量经济学案例库时，更喜欢结合自身的科研来做。但对于新建本科高校的教师而言，参加的科研项目数量少、档次低是不争的事实，其中具有典型意义、能作为教学案例长期保留的学术研究更是稀缺。而新建本科高校的教师之间、新建本科高校与老牌院校的教师之间的科研又很难真正实现团队合作、资源共享，这更是加剧了新建本科高校计量经济学教师独立制作案例的难度。

现代计量经济学十分重视统计分析软件的操作与应用，对统计分析软件的操作与训练是教学的重要环节。这就要求计量经济学教学必须有配套的实验室。在多数老牌院校的计量经济学教学中已经具备了这个必备的基础条件，比如在湖北省一本以上的高校，经济与管理学院都基本建设了经济分析实验室。然而，在新建本科高校，似乎为计量经济学这一门课程设计一个专门的实验室是一项成本很高的投入，因此，多数院校基本没有这方面的实验室建设。这就导致了教师对统计分析软件的介绍只能在课堂上一带而过，最多演示一下，至于学生能不能掌握，就看学生在课后能否自己在计算机上动手操作了。显然，这对强调应用型的计量经济学教学来说，教学质量的提升因缺乏实验条件而大大受阻。

三、新建本科高校计量经济学教学效果提升的建议

通过上述分析可以看到，对新建本科高校而言，受自身特点约束，计量经济学教学过程中还存在一些制约教学效果的关键问题。鉴于此，本文提出如下建议：

(一)高度认识课程开设的必要性

计量经济学的主要内容是参数估计、统计推断、经济预测与理论发现。长期以来，受制于数据信息获取的难度，人们更愿意将计量经济学看作是一种科研工具，对其认识偏重于科研价值，因此，以教学为主的新建地方高校对该课程的重要性认识不足情有可原。但是，随着当前大数据时代的来临，尤其是工业4.0背景下，随着信息技术逐渐融合到传统产业经济领域的方方面面，以数据分析与挖掘为核心的计量经济学具有更加广阔的应用天地。从经济管理的角度，通过对经济、商业数据进行分析，挖掘数据背后的商业价值，俨然成为计量经济学除了科研工具之外更重要的功能。

对于新建本科高校来说，从商业价值挖掘的角度深化对计量经济学的认识，是十分必要的。如前所述，新建本科高校的人才培养目标是应用型人才，对于经济管理类专业的本科生来说，所谓应用型人才就是能挖掘到商业价值的人才。纵观新建本科高校的经管类本科人才培养方案、教学计划、实验室建设、实践教学环节，无一不是围绕“培养挖掘商业价值的人才”这一目标而制定的。显然，计量经济学作为基于数据分析的商业价值挖掘工具，开设该课程对于实现新建本科高校的经管类人才培养目标至关重要。

(二)鼓励教师自编教材

近年来，随着新建本科高校大力引进高学历、高层次人才，这些院校的经管类教师师资队伍的博士、教授比例呈现快速增长态势，有的院校经管类的博士、教授比例甚至与老牌院校相当。尤其是在新建本科高校里承担计量经济学教学任务的教师，多数都是年轻的博士。这些青年教师经历了一段时间的教学积累后，结合自身的科研优势，完全有能力编写出较为切合教学实际需要的教材。为了提升计量经济学教学质量，避免计量经济学教材选用方面所存在的问题，新建本科高校应当积极鼓励青年教师编写适合新建本科高校学生特点的计量经济学教材。尤其应当鼓励多校的青年教师联合编写，这样才能集思广益，从而编写出具有最大普适性的教材。

(三)改善教学条件

计量经济学是一门综合性强、实践动手要求高的课程，通过实验教学与案例教学是提高教学质量行之有效的方法，也是计量经济学教学的必备条件。从实验室建设来说，当前许多新建本科高校的实验室并没有针对计量经济学展开建设。事实上，现代计量经济学之所以能发展，离不开现代计量软件的支持。例如，最传统的计量分析软件之一SPSS，其在中国的广泛传播带动了计量经济学在中国的发展。而当代计量分析软件其更新之快、种类之丰富、功能之强与现代计量经济学科的发展密不可分了。尤其是当代计量分析软件发展已经呈现出编程化、语言化应用的趋势，因此专项实验室建设势在必行，是提升计量经济学教学的基础条件。

挖掘数据的商业价值是计量经济学作为一门应用型课程最直接的价值体现，案例教学对于这门课程商业价值挖掘作用的理解，会有莫大的帮助。如前所述，当前新建本科高校的教师在编写计量经济学案例时，存在素材匮乏、交流不畅的困难。因此，这些院校应当采取积极鼓励老师们更加广泛地收集素材，鼓励教师结合自身的科研项目编写案例，利用与企、事业单位的实际合作成果编写案例，支持学生参与到案例制作过程等措施，广开全方位、多角度建设案例的渠道。

(四)创新教学模式

当前，新建本科高校的计量经济学教学受制于学时的限制，要么只能以理论讲解为主，要么只能以软件操作教学为主。以前者为主，多数学生强化理解纯靠死记硬背；以后者为主，多数学生只能做到知其然，不知其所以然。为此，创新计量经济学的教学模式，必须将两者结合，每当一个关键的理论讲完之后，应结合软件操作，至少演示一下理论内容如何在计算机操作中实现。

很多新建本科高校计量经济学的教师都是青年博士，这样一批青年教师具有很强的专业基础，但是在讲授过程中受到其扎实的专业训练影响，多数情况下过于偏重纯技术的讲授，忽视了技术所服务的经济与管理理论分析。事实上，计量经济学的基础是经济与管理理论，离开理论的技术是无源之水。因此，在计量经济学教授过程中，必须时刻与经济管理的基本理论密切结合。不仅如此，还应当引导学生用计量经济学去检验经济理论。只有如此，才能真正激发学生去学理论、懂理论、体会理论的真切含义，明白理论的现实价值。如此，方能提升计量经济学的教学质量。

[1] 洪永淼. 计量经济学的地位、作用和局限[J].经济研究，2007(5)：120-132.

[2] 王少平，司书耀.论计量经济学教学中的能力培养[J].教育研究，2012(7)：110-14.

[3] 王立平，王健.计量经济学实验教学模式改革研究[J].山西财经大学学报(高等教育版)，2006(4)：56-58.

[4] 李晓宁，石红溶，徐梅.本科计量经济学教学模式的创新研究[J].高等财经教育研究，2011(2)： 33-37.

[5] 王欣.应用型本科计量经济学教学改革探索——以三亚学院国贸专业为例[J].大学教育，2014(3)： 146-148.

[6] 姚寿福，刘泽仁，袁春梅. 本科计量经济学课程教学改革探讨[J].高等教育研究，2010(2)：45-48.

[7] 齐亚伟，安锦. 本科计量经济学案例库建设研究[J].高等财经教育研究，2015(3)：15-18.

[8] 邱东，李子奈，肖红叶.经济学类专业统计学、计量经济学课程教学现状调研报告[J].中国大学教学，2007(11) ：17-20.

[9] 李子奈. 关于计量经济学课教学内容的创新与思考[J].中国大学教学，2010(1)：18-22.

[10] 王锋，陈权宝，吴从新，等.研究性“学”与研究性“教”的有效策略探讨——以《计量经济学》课程为例[J].金融教育研究，2014(1)：84-88.

(责任编辑 尹春霞)

Methods of Improving Teaching Effect of Econometrics in Newly-Built Universities

SHIZhangming

(School of Economics and Management, Hubei Polytechnic University, Huangshi Hubei 435003)

As the core basic course of economical and management subjects, econometrics has been opened in newly established universities in recent years. But the teaching effect in these universities is not very good for some reasons, such as without enough understanding for its importance, bad textbook and poor teaching conditions. Therefore, according to the characteristics of newly established universities, some ways have been suggested. Firstly, in order to realize the training goal of application-oriented talents, the importance for starting econometrics should be paid attention to. Teachers are encouraged to write textbooks independently and drive case storehouse construction and education model innovation .

newly-built universities; econometrics; teaching effect; improve; methods

2015-06-01

湖北省教育厅人文社会科学研究项目“湖北省战略性新兴产业发展的金融支持机制及模式研究”,项目编号:13g434；湖北理工学院校级科研项目“黄石金融机构创新能力研究”，项目编号： 08yjr14B。

石璋铭(1977— )，男，讲师，博士。

10.3969/j.ISSN.2095-4662.2015.04.014

G642.0

A

2095-4662(2015)04-0077-05