大学阶段英语学习策略与方法*

董宏宇(无锡太湖学院文法学院,江苏无锡214000)

大学阶段英语学习策略与方法*

董宏宇
(无锡太湖学院文法学院,江苏无锡214000)

摘 要:本文在国内外专家有关英语学习理论的基础上,针对目前大学生的英语学习现状,对英语学习中的常见问题进行了归纳和分析,并提出了切实可行的解决办法。在听、说、读、写、译五个方面,举例阐述了它们之间相互作用、相互影响的辩证关系。采用正确恰当的英语学习策略与方法,在求知渴望及终身学习的理念驱动下,不间断的自主学习最终可以成为一个成功的语言学习者。

关键词:教学法;学习策略;自主学习

学习策略指的是语言学习过程中学习者所采取的一系列方法和行为。学习者的学习策略的选择和使用将直接作用于语言学习的效果,因此它是制约英语学习者学习成效的一个主要因素。[1]“费时低效”是目前大学英语学习中普遍存在的现象,对英语学习策略的研究有助于学习者避免学习的盲目性和随意性。[2]采用正确的、适合自己的学习策略在大学英语学习中将起到事半功倍的作用。大学阶段的英语学习必须充分发挥主观能动性,充分使用每一个有利于语言学习的时间段,掌握英语的学习工具和训练方法,在听、说、读、写、译方面进行密集、频繁地训练,最终能全方位地提高自己的英语应用能力和水平。

一、大学生英语学习现状

国内目前的英语教学从小学开始一直持续到大学。在大学阶段,经过两年的学习,虽然许多学生已通过全国大学英语四级或六级考试,但听说能力都不强。即便是陪同外宾吃饭或游览一下当地景点,在用英语交流时,往往也是结结巴巴,欲说不能。在阅读英语文本合同或起草一份商务函电时更是觉得力不从心,有时甚至把意思都搞错。虽然英语学习了很多年,但英语的实际运用能力却始终达不到交流的要求。很多学生为此感到困惑却又无所适从,最终失去了学习的兴趣。到底应该怎么做英语才能提高呢?大学期间究竟应该如何学习英语?回顾一下自己的英语学习过程,究竟是哪方面出了问题,导致目前的窘况?

二、英语学习中的常见问题及解决方案

(一)记不住

单词背了又忘,忘了又背,总是记不住。这也是困扰每个英语学习者的问题,英语词汇不能脱离上下文孤立地去死记硬背,要讲究方法,具体如下:

1.时间:充分利用最佳记忆时间段

早晨起床后和睡前半小时是两个最佳的记忆时间段,要充分利用这两个时间段来朗读和背诵文章。[4]找一篇刚学过的精读课文进行朗读,在朗读过程中,新学的词汇得以巩固,语音语调得以纠正,对课文内容的理解也得到了进一步加强。在朗读二至三遍后,可以尝试加以背诵。先找出每段的主题句,根据上下文把它们连接成文章梗概。然后进一步分段背诵,在主题句的提示下,把每一段的具体信息补充进去,一段接着一段,最终能背诵全文。早晚时间段是用来记忆刚学内容的,不宜把时间耗在学习新的词汇和理解新的内容上。否则,就等于浪费了最佳的记忆时间。

2.工具:利用收听音频来巩固已学词汇

找一篇VOA或CNN的新闻报道,这篇报道的听力原文必须是已经被阅读过的,听者已消除了词汇障碍并已完全理解。在这“温故”学习中,即通过语音播放已阅读材料,可以重温已学过的单词或习语,在大脑中加深印象。听力播放时速度较快,所以在短时间内可以复习到很多新学词汇。

3.方法:通过归纳、对比和联想的方法来记忆词汇

通过归类整理所学的词汇,可以更加清楚地记住一些词,比如英语中有很多单词只相差一个字母,可以采用对比联想记忆法。[5]如womb(子宫)—tomb(坟墓),联想成:人的出生和入土的两个地方;land(土地)-gland(腺),联想成:土地里面有清泉;hug(拥抱)-bug(臭虫)中g的英语发音和“抱”的无锡土话发音相似,可以采用联想记忆,bug的中文谐音类似于无锡土话中的“不要抱”,意思就是不要碰,由此再联想到是“臭虫”的意思。平时要经常琢磨每组词之间或单词拼写之间的联系,找出规律和利于记忆的方法后就会省时省力,而且很容易记住相关连的词。对于经常遗忘的词,一定要分析其成因,是用得少了,还是死记硬背等其他原因所致,然后再设法找到其永久记忆的方法。

(二)听不懂

听不懂英语新闻,说不出想要表达的意思,这也是大多数高校学生的一个通病。英语听不懂与平时缺少听力练习及词汇量有很大的关系,一句话里面只要有一个单词不理解,就会影响对整句话的理解。英语讲不出与平时缺少口语练习、词汇量和阅读量等都有关系。这两者是相互影响,却又相辅相成。要同时解决这两个问题,不妨可以采用以下两种方法:

1.多听多练

听力训练可以分为精听和泛听两种。以听力教程为本,反复精听,直到完全理解为止。课本之外的听力材料都可以泛听,如听听新闻或音乐,看看原版电影等。平时养成收听VOA或BBC等电台的习惯。以VOA Special English为例,因为篇幅比较短,句子以简单句为主,比较容易理解。在理解意思的基础上可以进行简短的复述,以此来提高自己的口头表达能力和口译水平。尽可能用听到的词或句子来表达,从一开始的两三句话的总结性陈述开始,到后来能复述一些细节内容,这样听和说就相互得益,两种能力可以共同提高。

随着词汇量在不断地增加,听说能力也随之而得到提高。在每日收听VOA慢速英语一段时间后要逐渐过渡到收听VOA常速英语,因为常速英语更接近平时我们讲话的语速,发音、语调等更加逼真。练习听说是一个持之以恒的过程,同时也是一个潜移默化的过程。泛听的量一定要大,但没必要一本正经地坐在一个固定的地方听,也没必要用整段的时间来听,泛听随时随地都可以进行,坐车、吃饭、洗衣的时候都行,最好是每天都能分几个时间段来听,增加“听”的频率对提高听力水平是很有帮助的。

2.多说多查

“心译”就是把看到的和听到的都用英文说出来。[6]说话能力的提高在于平时不断地说和译。在母语环境下,我们看到一样东西的时候,在大脑里首先反映的是它的中文,因为用母语思维已成习惯。从能讲话开始,十几年或几十年里都是这样无意识的条件反射,其实就是中文文字对对应事物的反射。看到开心果,就会说这是开心果,只要生活中经常接触到的,我们都能用中文表达。由此可以看出,要熟悉一样事物必须是要经常用大脑去反映的,只有这样才能加深印象直至终身难忘。同样,我们如果每天用英语来反射所见所闻,若干年后我们的英语口语也绝对可以和中文一样脱口而出。因此,要养成每天把看到的事物用英语来反映到大脑的习惯,可以经常问自己一个简单的问题“What is this?”。一开始很多东西我们都不能用英文来表达,这个时候必须做个有心人,把不会的东西记下来然后通过词典查找对应的单词或表达方式,在不停的记录和查询中,词汇量也在不断地增加。说的方式有很多种,可以自言自语,大声演讲,角色扮演,根据具体情况灵活运用。

(三)写不出

“学习了多年的英语,最有挫折感的是不管是过了大学英语六级还是专业八级,都看不懂外国的英文报纸,比如CNN网站的新闻,纽约时报等。等到要写文章时,每句话都写得很吃力。”这是学生经常发出的感慨。词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。从长远来看,要提高写作能力又必须通过大量阅读后积累的好词好句来成就,只有量的积累达到了一定程度,写作才能自然流畅。[7]以下是两种行之有效的解决办法:

1.多读多写

阅读和写作没有时间的限制,只要你有这样的冲动和灵感。在国内语言环境不够理想的情况下,大量的阅读显得尤为必要。阅读分为精读和泛读两种。每隔几天就要找一篇适合于自己水平的精读阅读材料,700- 1200字之间的。在找寻过程中要预先把阅读材料很快地浏览一下,然后再决定是否采用。接着要准备一本释义简明、例句地道的英汉双解词典和一本收词较全、较新的汉英词典,认真查阅生词和短语。在查阅过程中,把常用的例句和固定搭配都在笔记本中记录下来,以便日后复习巩固用。这一步耗时比较长,但效果显著,可以不断扩大词汇量,并能通过词典准确地掌握其用法。每次查词典时坚持花几十秒时间把整个词条去看一遍,这样可以全面的理解该词的用法,坚持一段时间后就会有意想不到的收获。泛读可以从阅读简易读物或改编后的文章开始,这些读物中生词较少,不用费很多时间和精力去查词典,阅读时要把注意力集中在内容和文字的表达方式上,可以读得快一些,多一些。平时还要经常登录英美主要报刊网站,如纽约时报、每日邮报等,不管是在健康、科技、心理还是经济、娱乐等方面都要挑选一些自己感兴趣的内容进行广泛阅读。

写作时,我们时常会因为拿不准某个词汇的用法或找不到恰当的表达方式而迟迟不能下笔。即便是勉强写下来了,也不能完全确定其是否符合英语表达习惯。这种困顿会促使自己加快加深进行阅读训练,并期待着能在相关的阅读文章中找到类似的或相同语义的表达方式。不能再用汉英或电子词典去翻译,因为这样的翻译仅仅是字面上的直译,它不能译出文句的内涵。写作可以刺激自己去阅读,并在阅读中寻求想要表达意思的答案。这样读和写便形成了一种良性循环,相互得益,共同提高。在英语写作的初始阶段,要特别注意培养自己良好的写作习惯,坚持“句—段—篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。[8]训练形式要多样化,写作文体也要多样性。英语写作能力的提高是一个长期的、渐进的过程。坚持每天写英语日记,对事件发生的时间、地点、过程、结果等要进行详细的描述。

2.多译多学

申请参加当地的翻译协会,接触各类翻译业务有利于提高英语的写作能力。公司实务翻译的专业性比较强,一般都是产品、技术类的翻译。练习实务翻译实际上也是在提高自己的实用英语写作水平。从翻译简单的“使用说明”或“产品介绍”着手,然后再翻译“操作手册”或“产品工艺”等较复杂的说明书。英译中时,要注意原版说明书上的英文是怎么表达的,这样中译英时就可以借鉴其地道的表达方式。在学科知识方面,首先要多了解相关专业知识,经常阅览国内外相关学科的专业期刊,掌握学科发展动态。从看现成的中英对照材料开始,熟悉本专业的一些基本词汇和专用术语。通过对照阅读,可以看看自己在理解方面是否正确,也可以通过对比分析,找出自己的差距,学习和吸收他人在理解和翻译表达等方面的长处,促进翻译能力的提高。技术资料的翻译不能有偏差,否则有可能造成很大的经济损失。在翻译英语中的某些结构时要特别注意,如“After we made the adjustment,there were only one tenth as many drill breakages as before.(经过调整后,钻头断损减少到了原来的十分之一,不能误译成‘减少了十分之一’)”,这就需要对这些结构有一个准确的理解,不能模棱两可,否则就很容易出错。

(四)不会学

大学阶段的英语学习,除了英语专业外,每周才3~4课时。如果每天课后不主动利用时间来学习的话,英语水平就只能永远停留在初级阶段。据调查,一半以上的学生上完课后是不看书的,只是在考试前几天才临时突击,那也只能是应付考试而已,能力上是得不到任何提高的。自主学习是指学习者不依赖他人,能够自己管理自己的学习行为,根据学习者自身情况,自己确定学习目标,自主决定学习内容和进度,独立选择学习策略,监控学习过程,评估学习效果。培养自主学习能力可以从以下两点做起。

1.多触多摸

要想真正提高英语水平,必须每天和英语亲密接触,并主动学习,不能形成真空和断档。[9]如果你比较关注健康,网上搜索时可以输入关键“keep fit”,然后就会有很多文章供你选读,根据文章难易程度和具体内容再决定取舍。找寻学习资料时也可以和时事结合起来,比如埃博拉病毒在西非肆虐流行时,可以找到很多相关的文章或新闻来阅读或收听,从而了解它的起源、传播和治疗等等。有了学习的热情,还要制订每日的学习计划,哪些时间段是固定不变用来学习什么的,还有哪些时间段是用来灵活学习的,确保每天让自己的感官眼、耳、嘴都能触摸到英语,让英语学习真正成为一种习惯。每隔一段时间,对自己的学习过程、结果要进行分析和评价。发现问题后就可以及时调整学习策略与方法,好让自己少走弯路,始终行驶在快速有效的学习轨道上。

2.多搜多思

语言学习除了学习语言本身外,更是通过对二语的理解来了解它所传播的文化,所以学习语言时要抱有一种期待,期待你所读到或听到的东西能给你带来知识,哪怕是了解一项发明,知道一次变革。带着这种期待,你才会主动去搜寻各种阅读和听力资料,然后再主动地去理解并消化它。二语学习的同时还能激发你对另外一种文化的认知好奇和渴望,文化的交流又有助于更新你的生活理念或重新思考你对某一问题的看法,语言学习和文化交流的相互并进提升了学习者的兴趣。有了兴趣,学习者才能持之以恒的自主学习。

三、结 语

全球范围内,终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求,学习越来越成为个人日常生活的一部分。与学习其他科目相比,学习英语更需要“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”的精神。所谓拳不离手,曲不离口,只要你采用正确的学习策略与方法并坚持不断地学习,英语水平一定会有长足的进步。

参考文献:

[1]倪清泉.大学英语学习动机、学习策略与自主学习能力的相关性实证研究[J].外语界,2010(3).

[2]彭俊广.大学生英语学习中的学习策略与自主学习[J].邵阳学院学报,2005(4).

[3]Ellis,Rod.The study of second language acquisition[M].Oxford Universtiy Press,1994.

[4]张维友.英语学习策略与技巧教程[M].重庆大学出版社,2006.

[5]倪清泉.大学英语学习动机、学习策略与自主学习能力的相关性实证研究[J].外语界,2010(3).

[6]Cohen A D.Strategies in Learning and Using a Second Language[M].Addison Wesley Longman Limited,1998.

[7]Benson,P&P.Voller.Autonomy and Independence in Language Learning[M].London:Longman,1997.

[8]Ellis,Rod.The study of second language acquisition[M].Oxford Universtiy Press,1994.

[9]李学谦.浅析大学英语自主学习能力的培养[J].教育理论与实践,2009(4)

[10]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社,2000.

English Learning Strategies and Methods for College Students

DONG Hong yu
(School of Language Literature and Law,Taihu University of Wuxi,Wuxi 214000,China)

Abstract:On the basis of the theories developed by experts both at home and abroad,this paper summarizes and analyses the common problems in English learning according to the present situation of college students,and then puts forward some feasible solutions.The paper illustrates the dialectical relationship of their interactions among listening,speaking,reading,writing and translation.Driven by a strong desire for knowledge and concept of lifelong learning,one can ultimately shape a successful language learner after persevering self-study with right and appropriate learning strategies and approaches.

Key words:language;learning;initiative

作者简介:董宏宇,讲师,硕士,从事英语教学法和跨文化交际研究。

*收稿日期:2014- 03- 15

中图分类号:D621.5

文献标识码:A

文章编号:1009- 1734(2015)06- 0069- 05