应用型本科院校商科专业实验实训中心建设的研究——以A学校为例

目前，全国大多数地方性本科院校都在进行应用型办学定位的转型。同时，国家也鼓励地方性本科院校根据学校的具体情况，建设属于自己特色的应用型高校，培养社会主义市场经济需要的复合型人才。应用型人才的培养，不仅仅是理论知识的传授，更重要的是全面素质的提升，尤其是实践动手能力和创新能力的提高。大多数地方性本科院校转型为应用型高校都面临了很多难题，其中最重要的难题是应用型本科院校的实验实训室建设，尤其是商科专业实验实训室。

应用型本科院校商科专业实验实训室是把商科专业的学生培养成具有较强的实际操作能力和应用能力、适应现代化财会和管理需要的应用型人才。近几年来，商科专业已成为地方性本科高校发展最快的专业。商科专业实验实训室建设是地方本科院校应用型人才培养的必然要求。同时，加强实验实训室建设是地方本科院校实现应用型转型重要保障。 [1-2]因此，必须加快推进商科专业实验实训室建设，保障学生的实践能力和创新能力的提高。建设属于自己实践教学特色的应用型本科高校。

一、目前应用型本科院校商科专业实验实训室的发展现状

近几年来，应用型本科院校商科专业发展很快，绝大多数应用型本科院校都开设有商科专业，并且每个专业的学生人量都比较多，这样势必导致师生比的比率变小，这就意味着一个老师所教授的学生数变多，其教学质量必然受到很大影响，学生得到老师的指导次数将会变的更少。但是更深层次影响学生的实践能力和创新能力培养是学生能进多少类型的实验实训室能进行多少次实验实训学习。一般来说，商科专业的实验实训室相对较少，学生们的实践教学课时得不到保障，实践能力的提高也很有限。 [3]就安徽省某应用型本科院校A学校来说，现有工商管理、会计学、财务管理、市场营销、物流管理、旅游管理六大应用型本科专业，学生人数达到3236人，其中财务管理和会计学两专业的学生人数将近2000人。然而实验实训室只有2个，一个是会计电算化实验室，其面积为90m 2，可容纳60个学生进行上机实验；另一个是财会手工模拟实训室，其面积只有60m 2，可容纳60个学生进行会计手工模拟做账。我们可以看出：商科专业的实验实训室的数量少，种类不多，和学生人数极不相符，学生的实践能力和创新能力都受到极大的影响，不利于应用型本科院校人才的培养。

二、应用型本科院校商科专业实验实训室建设不足分析

应用型本科院校商科专业实验实训室数量少，种类也不多等问题，可以归结为以下两点：

（一）教育观念落后，轻视商科专业的实践教学

我国高等教育存在重理论轻实践的传统，尤其是文科专业。有人认为理工科专业才需要实验实训室，至于商科类等文科专业，只有“一只粉笔、一块黑板，外加一间资料室”就行了，实验实训教学作用不大。由于受长期的传统教育思想观念的影响，加上最近几年招生规模的扩大等原因，少数教学管理人员中存在诸如“大学教学应以理论教学为主、实践教学为辅”一些有失偏颇的认识。从教师和学生来看，有些人对实践教学存在偏见，忽视实践教学的行为常有发生。 [4]

（二）应用型本科院校对实验实训室的经费投入不足

目前应用型本科院校一般是地方性二本院校、三本独立学院和三本民办院校。地方性二本院校的实验实训室建设经费投入是以学校和地方性财政投入为主，其投入的费用都很有限。三本独立学院的实验实训室建设很少，基本上利用公办本科高校的实验实训室资源，进行学生的实践能力和创新能力的教育。三本民办本科院校的实验实训室建设都是学校投入经费进行新建、改建、扩建等基本建设，学校其他基础设施建设以及日常运转都需要学校投入经费，所以三本民办本科院校对实验实训室建设投入的经费就更少了，尤其是商科专业的实验实训室。 [5-6]

三、应用型本科院校商科专业实验实训室建设的研究

为了进一步加强商科专业实验实训室建设，促成应用型本科院校的应用型人才培养目标的实现。就拿安徽省某应用型本科院校A学校来说，A学校充分利用教育部本科教学工作合格评估的机会，本着“以评促改、以评促建、以评促管，评建结合，重在建设”的原则，积极向学校申请建设商科专业实验实训室，学校批准了A学校的申请，并且投入大量经费建设商科专业实验实训室中心，其主要的实验实训室建设工作如下：

（一）改建1个会计电算化实验室，可容纳60个学生进行上机实验。至此，A学校商学院有2个会计电算化实验室，可同时进行120个学生的会计电算化课程学习，并且计算机的操作平台为用永ERP-U8.72软件环境，保证了财务管理和会计学专业的学生对会计电算化技能训练的需要，从而提高了学生的实践动手能力。

（二）改建1个财会手工模拟实训室，可容纳110个学生进行会计手工操作训练。在加上原有1个财会手工模拟实训室，共有2个财会手工模拟实训室，可同时开展170个学生进行会计单项模拟操作和会计综合模拟操作，为会计学和财务管理学生们提供了手工做账实训的服务，为师生提供科研服务。

（三）新建了1个ERP沙盘模拟实验室，占地面积115m 2。购买一套ERP物理沙盘和一套电子沙盘，该ERP沙盘实验室分为6组，每组5人，可共30人完成一次模拟实验。让财务管理、会计学、市场营销专业的学生在实践中学习企业管理知识、企业财务运作、企业战略规划以及企业经营成本控制等综合技能，在真实体验中提升各方面的管理技能，并站在企业发展的角度来更好的认识真实的企业。

（四）新建了1个分岗位会计仿真实验室，占地面积有280m 2，主要包括航天税务实训系统、网中网财务专项技能训练平台、网中网出纳实务实训教学平台、网中网财会分岗位实训教学平台和国泰安银行业务实训教学系统等软件系统和宏基服务器、联想电脑、富士通打印机、联想打印机、虹光扫面议、Aisino税控收款机、日立投影仪、笙普功放音箱、会计专用办公用品等硬件设施设备。

通过模拟环境使学生不断在实践中进行学习、积累和提升，逐步完成财会人才培养模式的转变。教师在模拟真实企业环境中对学生的业务实操能力进行训练，与多媒体教学相结合，进行相关实训活动。

企业业务财务税务的模拟练习，帮助学生掌握财务税务业务流程、报税及开票系统的操作、增加学生的工作技能。同时为学生提供税务会计的实务操作环境，通过模拟的税务申报及开票环境，让学生体验到真实的税务申报及开票流程，从而，对企业以整个经营活动为背景的税务综合实训有更深刻的理解，提高教学效果，满足就业市场对财经专业学生税收知识结构的需要。

（五）新建了1个商务谈判模拟实训室，占地面积为75m 2。主要包括笔记本电脑、数码相机、数码摄像机、打印机和立式空调等设备。可供市场营销专业学生进行谈判与推销技巧课程的实训模拟。通过谈判情景模拟、谈判角色扮演、谈判固有的对抗机制，使学生在“角色扮演”、“资料收集”、“方案制定”的仿真与动手的过程中掌握商务谈判的基本程序、基本方法和谈判技巧，以提高学生实际的商务应对技巧和商务活动能力，使之更能适应竞争日益激烈的社会。

（六）新建了1个物流仓储模拟实验室，占地面积为115m 2。主要包括立库组合货架、全自动堆垛机、出库动力滚筒式输送线、传感器系统、无线手持终端、RF手持终端中间件、重型托盘货架、轻型货架、流利货架、无动力液简式输送线、电子拣货系统等软硬件系统。

通过物流仓储设备的综合实训，可使得学生掌握常用物流设备设施的操作技能，以及通过利用现代物流信息技术来分析企业的物流状况，并做出合理的物流管理决策等，从根本上提高学生的专业技能水平，增强学生的就业竞争能力。

（七）新建了1个物流管理ERP沙盘模拟实验室，占地115m 2。主要包括服务器、计算机、交换机、投影机和电动幕布等硬件系统以及1套腾邦物流管理软件（供应链管理系统、物流组织与模拟经营系统、物流职业岗位体验平台和仓储管理系统）。

该实验室可供物流管理专业的学生通过ERP沙盘模拟现代物流市场，让学生扮演模拟环境中的角色，使学生了解物流各个基本环节的操作与管理，掌握物流信息的基本流程，了解各物流管理岗位上需要的知识和技能。通过物流模拟软件的操作，学生掌握物流设备的原理与基本操作，通过与实践的结合，深化学生对现代物流理论的理解，培养学生的物流管理水平和操作能力，通过系统流程分析，提高学生的物流系统分析和设计能力。

四、结语

总之，应用型人才的培养和实验实训室建设息息相关，实验实训室建设是应用型本科教育的核心。12个实验实训室覆盖了安徽某高校A学校的商科所有本科专业，有利于为工商管理、财务管理、会计学、市场营销、酒店管理、物流管理六大本科专业的学生提高实践能力和创新能力。通过建设出高质量和多种类的应用型本科院校商科实验实训中心，才能培养出为社会所认可的应用型本科人才，才能使应用型本科院校在我国高等教育体系中独树一帜。

（注：本文系校级科研项目，项目编号：2013s003；校级教研项目，项目编号：14zlgc040）