初中政治课程的有效施教策略探究

谢丽红

摘 要：初中的政治课程不仅在教育界中是经常涉及的话题，而且对学生的学习生涯来说是举足轻重的。初中的政治课程目标在深化学生思想道德素养的同时，增加学生在政治理论方面的了解。因此必须加快初中政治课堂的有效建设，同时实现教育学生的目的。探究初中政治的有效实施，首先阐述政治课程存在的问题，并针对此现象提出有效策略。

关键词：初中政治；有效施教；课程

从学生的角度来讲，初中政治课程是一门理论性课程，并且概念也相对抽象，与个人生活有所脱节，另一方面，政治考试往往是根据时事内容来考查学生对理论知识方面的掌握程度，因而学生并不能很好地接受该课程，认为政治课程枯燥、无趣，考试成绩也不是很理想，得分较低。笔者结合自身教学经验，并查阅相关文献，提出相关建议。

一、初中政治课程存在的问题

根据对初中政治课程的调查结果，主要发现三方面的问题。

1.师生间缺乏交流

由于政治理论对于学生的接受程度来说，有些过高。另外，教师在讲解政治理论时，往往脱离课本，让学生无法根据书本内容来把握理论内容，也不能从理论方面来掌握政治课程的主要特征，进而使得学生在复习课程，或者准备考试时，摸不着头绪，最终使得得分水平较低。从教师的角度讲，由于教学压力大，政治教师需要对很多班的学生的政治进行课堂讲解，学生也不主动询问问题，无法与学生进行课程交流。

2.多媒体教学的缺少

由于很多政治教师年龄较大，不能很快掌握电子科学设备，也缺乏兴趣使用，导致很多政治课程都是在板书形式下进行的，不仅降低了课程教学效率，而且不能够很好地提高学生学习政治的兴趣，

学生认为内容枯燥，造成恶性循环。

3.教学内容的偏失

在进行教学选题时，往往不注重学生的兴趣，与学生之间缺少沟通，缺少共同语言；教师在进行理论讲解时，往往脱离实际，缺少对实际案例的分析，学生就不能很好地理解理论知识。

4.课堂语言环境的不佳

在进行政治课堂教学时，教师往往不能很好地通过语言或者

教学方法来提高学生学习政治的兴趣，课堂气氛紧张，不和谐，不利于师生之间的互动，同时由于理论与实际的脱离，导致政治课程不能够有效施教。

二、初中政治课程有效施教的策略

课堂是政治课程施教的主要场所，因此有效课堂的建设有利

于提高学生学习政治的兴趣，加深对政治理论的掌握。因此政治课程的有效施教可以从以下三方面做起。

1.课堂语言环境的构建

课堂氛围对于学生的学习兴趣和态度是有重要影响的，一个和谐舒适的课堂氛围有利于增强学生的学习热情。因此教师在政治课程教学中，应该善于抓住学生的感情，激发学生学习政治的兴趣，对此，教师可以将国家大事与自身联系起来，与学生之间的沟通交流也应加强，了解学生学习政治的难点，找到问题所在，并提出相应的解决方案。由于政治考试是中考所必需的，因此教师应该充分利用历年的考试题，为学生考试做有针对性的准备，在理论讲解时，应增加有关政治考试的经验，应注意到答题要点以及答题的规范性，从而提升学习政治的积极性。

2.多媒体教学的合理应用

在传统的教学设施下，教师只能通过板书的形式让学生了解

相关的知识，掌握重要的理论要点，这种传统的教学方式对学生来说，并不是主动的，并且也不利于学生对政治知识的接受。因此教师可以通过多媒体教学的方式，提高学生学习政治的兴趣。由于政治具有较强的实时性，而这些内容不仅没有包含在教材中，而且还是考试重点，因此教师可以通过多媒体将网络上的内容以视频方式讲解，例如，有关“中国梦”的内容，教师可以提前将有关“中国梦”的相关内容打印出来，让学生提前了解“中国梦”的相关知识，然后在课堂上播放相关视频，让学生在学习相关内容的同时，还能通过视频加深理解，这种方式不仅能够提高学生学习政治的兴趣，而且能够提高课堂的效率。

3.教学评价机制的构建

教学评价机制即分析政治教学的效果，我国很多中学在这方面管理都不够完善，缺乏对政治教学的评价机制，部分中学采取的是预估机制，但是与行政管理相联系，缺少对学生角色的关注。因此学校应该完善对任课教师政治教学的评价机制，例如，对教师的出勤状况以及学生的考试成绩进行评价，主要通过技术对内部控制进行操作，构建出一个较为统一的标准，为政治教学进行评分。另外，学校的评价机制也可以从课堂的气氛，师生之间的感情等指标进行相关评价，从而完善政治教学的评价机制。

初中政治课程在初中教育中具有重要的地位，政治教师应该将提高学生的学习积极性、学习成绩作为首要目标。另外，政治教师应该改进传统的教学方式，利用现代科学技术，加强课堂效率；改进先前的教学方式，注重以学生为本，构建和谐的课堂语言环境，完善政治教学的评价机制，积极探索，研究新的政治教学方法，为初中的政治教学谱写新的篇章。

参考文献：

师奎.关于初中政治课堂教学方法的思考[J].新一代：下半月，2013（11）：263.

编辑 鲁翠红