新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究

付利

摘 要：高中物理知识难度较大，因而对教师教学能力的要求也较高，如何在新课程改革的背景下通过适当的方法提升高中物理课堂教学的实效，成为高中物理教学工作人员应当重点考虑的问题。从当前高中物理教学的实际情况出发，结合新课程改革对于高中物理教学课堂实效的要求，对高中物理课堂教学实效性的提升提出了一些可行性的意见，希望能对高中物理教学工作提供一些有效参考。

关键词：新课程改革；高中物理；课堂教学；实效性

随着新课程改革的不断深入和不断普及，高中物理课堂教学的实效性越来越受到人们的关注。高中物理课堂教学对于学生基本科学能力素养的提升有着重要意义。根据新课程改革的要求，现阶段高中物理课堂教学应当立足于教学实际，更加重视学生的学习主体地位，让学生真正成为课堂的主人。对此，高中物理教师应该运用多样化的教学方法，改革传统的物理教学模式，推动学生进一步掌握物理知识，从而提升物理知识的学习能力以及思考问题的能力，进而提升综合成绩。

一、现阶段高中物理课堂教学弊端

新课程改革对高中物理教学的目标提出了明确的要求，即培养学生的基本科学素养和正确的物理认知，完善学生对于物理基本知识的理解和掌握。但是当前高中普遍采用的仍然是传统的物理教学方式，“灌输式”教育广泛存在，教学效率低下，教学效果难以满足新课程改革对于高中物理教学的实际要求。具体分析，现阶段高中物理课堂教学的弊端可以总结为以下几点。

首先，高中物理教学中，只有强调学生的主体学习地位，充分发挥学生学习的能动性，才能实现教学质量的实质性提升，然而传统的教学模式更加重视教师的主体地位，难以让学生的学习能动性得到发挥，阻碍了教学质量的提升。其次，高中物理知识具有相当的抽象性，应当将理论知识和动手实践结合起来，才能加深学生对于理论知识的理解和掌握，然而传统的教学模式重视理论的死记硬背，而轻视学生的实验实践，导致理论学习和实践学习的脱节，不利于学习效果的提升。另外，传统的物理课堂教学中，师生之间的互动相对较少，有一些学校甚至师生关系恶劣，这种情况的存在严重阻碍了教学工作的展开，不利于学生学习积极性的提升和学习效果的提升。

二、高中物理课堂教学实效性提升策略

1.理论和实践相结合

实践是检验真理的唯一标准，即使教师对于物理知识的讲解

天花乱坠，也顶不上学生一次亲自动手的实践来得实在。在对相关物理知识有一定了解的基础上，通过实践教学，帮助学生加深对于所学物理知识的理解和掌握，可以大大增加课堂教学的实际效果，加深学生对于物理知识的掌握程度和记忆程度，提升学生的物理学习兴趣。高中的物理教学工作者应当重视实践的重要意义，把物理教学实践和理论知识的讲述放在同等重要的位置安排组织教学工作，这样才是最科学的高中物理教学的做法。在进行物理实践教学的过程中，教师应当积极和学生形成互动，鼓励学生提出问题，并对学生的问题进行详细的解答，力求达到加深学生对理论知识的理解程度的效果，从而推动课堂教学质量的不断提升。

2.应用多媒体教学方法

信息化社会的到来，让高中物理的教学手段不断翻新，多媒体教学设备的加入，更是大大增加了物理教学的直观性和形象性。在高中物理课堂教学中，教师应当充分利用现有的物理教学多媒体设备，让抽象的物理知识以形象化、生动化的姿态展示在学生面前，这样学生在学习物理知识的同时，不仅可以体验到物理知识学习的乐趣，也可以增加对物理知识的形象化理解，大大提升了教学的实效。

例如，进行匀速直线运动教学过程中，教师可以利用动画为学生演示小球滚落的实验，并将相关的原理和公式逐步渗入到动画中，让学生把形象化的动画转变成对理论知识和公式的理解。

3.创新教学和学习方法

在当前物理课堂教学中，创新的作用越来越得到体现，对于教学方法和学生学习方法的合理创新，可以在很大程度上提升教学

实效。例如，物理课堂中可以让成绩优秀的学生为其他学生讲课，这种学生为学生讲课的方式，一方面可以把优秀学生的物理思考

方式传授给其他学生，另一方面也可以让老师在旁听过程中更加

容易发现学生在物理学习中存在的问题，了解学生物理思维的

特点，方便物理教师更好地进行教学方案的针对性改进。

高中物理知识的复杂性和难以理解的特征，决定了高中物理

的课堂教学要想取得一定的效果，就必须提升课堂教学的实效。在高中物理课堂教学实效的提升过程中，要积极创新，重视实践，重视物理教学客观规律，重视新课程改革对于高中物理教学的要求，全方位、多角度地进行高中物理教学的改革。相信通过科学改进高中物理课堂教学的模式和方法，一定可以实现高中物理课堂教学

实效性的提升。

参考文献：

[1]张永斌.高中物理有效课堂教学方法的探讨[J].新课程学习：下，2011（03）.

[2]陆海涛.高中物理教师提升课堂效率新探[J].数理化学习，2011（05）.

编辑 鲁翠红