当我们的“童言童语”编成书

马璐铟

学生升入二年级之后，出现了一种情况：有部分同学在口语交际中表达得十分流畅，讲的挺多，并且能体现出自己的奇思妙想；但是在写话中却只能写出一句话，或者出现没头没尾的状况。任课老师评价我们班学生的“童言童语”特别有趣，常常能逗他们开心，但是我发现他们的写话水平却让人担心。怎样让学生把自己优秀的“童言童语”用文字表达出来，成为我思考的重点。

《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求很简单，只要能够培养对“写”的兴趣即可。于是，根据本班的实际情况，我从二年级上学期开始，用“编书”的形式引导学生对写话的兴趣。

一、 第一本书是这样诞生的

我班学生从一年级开始，对于阅读的兴趣就十分浓厚。教室的图书角排列了各种形式的书籍，每天中午20分钟的阅读课，同学们总是非常认真地翻看着自己感兴趣的书籍。那么何不在班级里开设一个编辑部，为同学们出属于我们自己的书呢？

进行了相应的准备工作后，在一节阅读课上，我拿着几本图书问同学们：“大家觉得写出这么好看的图书的人厉害吗？”同学们异口同声地说：“厉害！”“这些厉害的人呢，我们称呼他们为作者。那我们想不想也成为厉害的作者啊？”“想！”“想不想出一本属于咱们自己的书呢？”“想！”

同学们的兴趣被激发起来了。为了尽量让班里的每一个同学都参与其中，我说，我们第一本书的书名叫做《我们的大扫除》，因为这天早上，学校刚安排了大扫除，班里的同学劳动得非常开心。我先让同学们说说大扫除的时候，自己做了什么，再说说其他同学又在做什么。在同学们说完之后，我出示：“早上，我们在教室里进行大扫除，有的 ，有的 ，还有的 。”再让他们按照这种句式说一说，写一写。

为了能成为我们班第一本书中的小作者，每个同学都写得特别认真。还有几个同学能主动给自己的写话加上一个有模有样的结尾：

一天，我们在大扫除，有的在扫地，有的在擦黑板，还有的在扶椅子呢！教室被老师和同学扫得干干净净，漂亮极了！

早上，我们在教室里进行大扫除。有的小朋友在擦桌子，有的小朋友在洒水，还有的小朋友在扫地。我们今天真开心呀！教室真干净啊！

我把同学们的写话抄在稿纸上，然后找来几张漂亮的卡纸，制作了封面、目录，还加了序言，最后用订书机把这些内容都订在了一起，我们班的第一本书——《我们的大扫除》就诞生了。令我开心的是，这第一本书充分调动了班里同学写话的积极性，图书委员还把这本书整齐地放在图书角第一列呢！

二、 我们要写好玩的书

为了对写话有一种持续性的练习，我坚持让同学们一个星期创作一本自己的书，经过引领式地填空指导和仿写训练之后，班级里的图书角已经有五本我们自己编的书啦。我一直想着应该让同学们的写话有相应的突破，但是这种突破如果是他们主动提出就更加有利于施行。终于，有同学提出想要写更好玩的事情。

我马上安排了一节写话课，跟同学们一起分析了我们之前出的几本书。我们前面的五本书名分别是《我们的大扫除》《课间十分钟》《我看的书》《我的同桌》和《放学路上》，多是写生活中具体发生的事情，想象的空间不多，写话内容也存在着很多的相似性，想要体现出比较优秀的作品也比较难。而这时候，我们语文课刚好教学到《日记两则》，其中一则日记是讲一个小姑娘做的一个梦，这不是很好的材料吗？

这一周的写话课上，我带着同学们一起回想曾经做过的梦。同学们用自己的“童言童语”勾画出了一个又一个美丽而精彩的梦：有的说，梦中一家人开心地在游乐场游玩；有的说，梦到自己来到了糖果的世界，连地面都是巧克力做成的；还有的学生说，梦中的自己变成了一只老虎，是森林里的老大哩！同学们的梦真是各种各样，充满了童趣。这次的写话也是比较成功的，还有几个同学给自己的写话加上了可爱的插图呢！

为了让同学们能一直保持对写话的积极性，我尽量每一次都能够有新的形式、新的方法出现。比如让他们编一编童话、画一画插图等，都能让他们有新的发现，保持对写话的兴趣。

三、 100分的好书哪里来

这样的编书活动在我们班进行了一个学期，到了二年级下学期，同学们的写话水平已趋于稳定，还出现了一些写话比较厉害的“小高手”。我想，是对他们提高写话要求时候的了。这一周的写话课刚好我有事，就请代课老师安排学生进行写话训练，代课老师把三条写话的要求板书在黑板上，并说写话符合这三条要求的同学，可以得到100分，这样的写话可以编进我们班的书。这三个要求分别是：

1. 你的写话中要至少出现一次“出差”一词；

2. 你的写话要完整，有一个结尾；

3. 要把你的字写得端端正正、漂漂亮亮。

这一次的写话，有百分之三十的学生达到了这三个要求，他们的写话编成了《马老师出差了》一书。同学们的想象力真是得到了充分的发挥，虽然内容不长，但是字字句句饱含了他们的奇思妙想。

有一天，马老师和丁老师一起出差。马老师和丁老师一起在环游世界吧？马老师和丁老师一起去玩，也不带上我们。这个马老师和丁老师也真是的。

一天，狗妈妈出差了。狗宝宝只有跟狗爸爸在一起。狗宝宝非常伤心。一天、一周、一个月，狗妈妈回来了。可是家里一个人也没有。狗妈妈去森林里找儿子。忽然，狗妈妈听见汪汪的叫声，原来是狗宝宝的叫声，还有狗爸爸，一家人终于团聚了。

对于其他没有达到这三个要求的同学，我在他们的写话本上，把他们为什么没有拿到100分的原因分析清楚；对个别还存在一些困难的学生，进行了面对面的交流与辅导。

因为100分好书的出现，在班级里面形成了一种积极向上的竞争氛围。每个学生都把自己的写话能够编成书当作一种自豪，没有达到100分的学生也能主动向其他同学请教，形成了非常良好的写话环境。

对于低年级的小学生来说，教师最主要的任务是帮他们克服害怕的心理，不要对写话产生厌烦情绪。所以在低年级写话教学中，学生的兴趣如何激发是教师需要注意的重点。“编书”这种形式在我们班的写话教学中发挥了相当大的作用，让同学们对写话有了相当大的兴趣，并且能够在教师的引导下努力写出更好的作品。现在，班里同学们的“童言童语”还是那么有趣，图书角已经陈列了16本我们的自编书，相信下周的写话会更精彩！

（作者单位：浙江省嵊州市金庭镇中心小学）