新课改下探究高中政治教学模式的新出路

梁峻坤

摘 要：在新课改不断推进的新形势下，高中政治传统的教学模式已经越来越不能适应时代的发展要求了，如何在高中政治教学中提高学生的学习兴趣，帮助学生培养全面的综合素质成为众多政治老师共同关注的重要话题。从新课改的精神出发，针对广西地区高中政治教学的实际情况，提出了有效的解决途径，希望能够对以后的政治教学提供一定的教学启发和思路。

关键词：新课改；高中政治；教学模式；解决途径

在传统的教学模式下，老师墨守成规式的教学方式使学生逐渐对政治学习失去了兴趣，长期下来，学生对政治教学产生了厌倦感甚至是抵制的情绪，学生不愿意听课，上课的效率和效果非常差，这对高中政治教学的顺利开展是非常不利的。加上广西地区相比周边地区来说经济是比较落后的，其教学设备和教学条件相对比较差，使得学生很难真正地投入学习当中，产生了不想上学的念头，这给老师的教学带了更大的压力，而政治作为一种思想传输的学科，更应该帮助学生树立正确的学习观，帮助学生走出学习困境。下面从自身的教学实际出发，提出了改善广西地区高中政治教学现状的解决途径，真正地实现在教学中贯彻新课程改革的思想。

一、建立良好的师生关系，增强与学生的交流互动

面对学生上课不愿意听的情况，如果老师采取硬性的手段，强制学生认真听讲，这样不仅改善不了教学现状，反而会使学生内心更加反感，从而使教学效果大打折扣。因此，这就要求政治老师在教学时务必增强与学生的交流互动，切不可老师“一堂课讲到底”，这样只会影响教学的质量，相反地，老师要多让学生讲，多让学生说，让学生成为课堂的主人翁，确立学生的主体地位，打破传统的教学模式。建立良好的师生关系不仅仅是课堂上主动地和学生进行交流互动，还需要老师在生活上给予学生更多的关爱。

比如，有的学生家住得离学校比较远，那么老师就要适当对学生迟到的情况要求不那么严格；学生出现心理问题，老师也要及时地与学生交谈和开导等。通过这种学习和生活上的帮助，让学生在老师的关怀下更加努力地学习，拉近了老师和学生之间的关系，

使得学生更有动力地参与到课堂的学习中，保证了高中政治教学的有效性。

二、创设生活化的教学情境，提高课堂参与率

在新课程改革的背景下，老师们也开始意识到教学改革的重要性，在教学中也逐渐地改变自己的教学方式和教学手段，有的老师在教学中融入了生活的例子，但是教学效果却不尽如人意，

这是为什么呢？其实主要是因为老师在引用生活的例子时过于生硬，教学环境的创设不够自然。举个例子，老师在讲《树立正确的消费观》这部分知识时，老师可以提问学生：“同学们，我平时买东西的时候会看重商品的价格和质量，对于品牌这些就比较少关

注，那你们平时购物的时候是根据什么来选择商品的呢？”学生听到这个与自己生活息息相关的话题，便饶有兴趣地讨论了起来，有的学生说：“我买吃的时候会看哪家是老店，就去哪家。”有的学生说：“我是跟着朋友买的，他们买什么我就买什么。”整个课堂就热闹了起来，这时老师就要适当地阻止学生的讨论，让学生思考什么样的消费观才是正确的。学生便会陷入深思，对老师的问题进行思考。通过这种教学方式，使得学生可以更加主动地融入政治的课堂教学中，提高了学生的学习兴趣，从而极大地提高了高中政治的教学水平。

三、巧用激励评价手段，激发学生学习兴趣

高中学生的自尊心比较强烈，做事比较有冲劲。针对高中生的这种特性，老师可以在教学中巧妙地使用激励评价手段，让学生在老师的鼓励和支持中更加充满学习动力和学习热情。举个例子，政治老师在教《唯物主义和唯心主义》这部分知识时，老师可跟学生说：“大家看到外面的树叶在动了吗？其实是因为想让树叶动，所以树叶就动了，那么这属于哪个主义呢？”这时学生便会思考，有的学生在下面小声地说“唯心主义”，这时老师便通过点头或者是手势等方式来肯定学生，然后说：“这位同学说得非常对，那

你可以和大家解释一下为什么你觉得是唯心主义呢？”这时学生便会站起来跟大家说出自己的想法，老师切不可“吝啬”，而是要及时地给予反馈，对于学生的回答要进行表扬和赞赏。这样一来，其他学生也会受到鼓舞，从而提高了学生的课堂参与率。不过，老师在使用激励评价的教学手段时，要注意把握好度，切不可过分的赞扬，这样可能会使学生变得骄傲自大，反而产生了不好的

效果。

四、营造自主学习的氛围，提高学生自主学习能力

在现代，如果学生不懂得如何自主学习，那么就很难在社会上立足。因此，老师在教学时也要培养和提高学生的自主学习能力，从而真正地在教学中贯彻新课程改革的精神。过去，课堂更多的是老师一个人在讲，老师自己提问题，自己来回答问题，久而久之，学生对老师产生了一种依赖感，变得不愿意思考和自主探究，一遇到问题就直接询问老师，这对学生的未来发展是非常不利

的。因此，老师在教学时，要为学生营造良好的学习氛围，让学生独立地思考、自主地学习。举个例子，在教《我们的民族精神》这部分知识时，老师可以让学生自己从教材中总结我们的民族精神有哪些，具体的要求又是什么，然后在台上展示自己的成果，这样一来，既可以充分满足学生的成就感，又能在潜移默化中提高学生自主学习的能力。

总的来说，高中政治课堂教学务必从新课改的要求出发，转变过去的教学模式，找出适合自己实际的教学方式，从而更好地在教学中贯彻新课改的精神，提高高中政治的教学水平。

参考文献：

陈丽君.探究新课改下高中政治教学模式的改革[J].新课程学习：上，2013（10）：19.

编辑 马燕萍