新课程背景下提高初中生英语学习效率的策略

李大红

摘 要：随着新课程改革的深入，如何解决初中生英语学习低效的问题，是摆在英语教师面前的一个紧迫问题。结合多年的教学经验和“提高初中生英语学习效率”课题研究的情况，从优化教师的教学行为、优化学生的学习情感、优化学生的学习行为和优化学生的学习环境四个方面提出具体的策略。

关键词：初中生英语；学习效率；策略

随着新课程改革的深入，初中英语教学在教学模式、教学氛围方面都有了较大的改进，课堂活跃起来了。可是，学生学会的并不多，两极分化似乎更严重了。究其原因，主要是大部分初中生自主学习的意识薄弱，学习效率低下。而学习效率是决定学习成绩的重要因素，因此，提高初中生英语学习的效率，对大面积提高学习成绩，具有重要的意义。结合多年的教学经验和“提高初中生英语学习效率”课题研究的情况，我认为可以从以下几个方面来提高初中生英语学习的效率。

一、优化教师的教学行为

影响学生学习效率的主观因素有智力因素和非智力因素。教师的教学行为直接影响学生的非智力因素，间接影响学生的智力因素。教师教学行为的恰当，能使学生用较短的时间掌握所学内容，有效提高学习效率。

1.营造和谐的学习氛围

只有在和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要激发学生的学习积极性，提高学习效率，教师就要为学生营造和谐的学习氛围，使学生积极参与学习活动。为此，（1）教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者，关心、爱护学生，做到态度和蔼、平易近人、严肃而不刻板、随和而不肤浅，使学生感到“老师既是师长，又是朋友”，建立融洽的师生关系。（2）要保持积极的情绪，给学生以朝气蓬勃、积极向上的感受，使课堂处于欣喜、愉快的状态，师生间的情感交流轻松而愉快。（3）要讲究教学艺术，多表扬、肯定，少批评、指责，不挖苦、讽刺学生，使学生保持心情舒畅、兴趣盎然。

2.促进学生认知的发展

学生进入初中后，认知功能由直觉具体的水平占优势逐渐过渡到抽象逻辑水平占优势，但还属于经验型的逻辑思维阶段，还需要感性经验的直接支持。教师要选择合适的教学方法，促进学生的认知发展，激发学生的学习兴趣并唤起学生已具备的认知结构，使学生形成良好的语言认知结构，通过语言实践活动，使新知识稳定地建构到原来的认知结构中。如：仁爱版八年级Unit 8 Topic1 SectionA

核心环节1：Lead-in

The students watch a fashion show and say out the clothes.

设计意图：激活学生的已有知识，引领学生进入“新知”领域。

核心环节2：Presentation

（1）Talk about clothes.

Whats this？

Its a/an ...

（2）Describe clothes by using “so...that...”.

My skirt is so nice that I like it a lot.

设计意图：学习新的服装名词和so...that...句型，在原有的知识结构上构建新知识。

核心环节3：Practice

（1）Pair work

Talk about the clothes in 3 and sum up the clothes learned.

（2）Group work

Describe classmates clothes.

（3）Individual work

Finish1b

（4）Have a competition

设计意图：运用新知识。

核心环节4：Production

Make conversation after the example in pairs.

Example：

S1：Excuse me， could you tell me where to buy a scarf？

S2：Sure！You can go to the Womens Wear Section on the third floor.

S1：Thanks. And what about hats and socks？

S2：They are in the Shoes and hats Section on the first floor.

S1：Thanks.

S2：Youre welcome.

设计意图：提高英语运用的能力，使新知识建构到原来的认知结构中。

二、优化学生的学习情感

积极向上的情感有助于学生积极地参加学习活动，提高学习

效果，如果学生情感消极，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。影响初中生英语学习情感的主要因素有英语学习信念、态度和情绪。

1.树立好的英语学习信念

英语学习信念包括对英语、英语学习和学生自身的信念，它影响学生学习英语的态度和效果。树立好的英语学习信念，有助于提高英语学习的效果。

笔者从教学实践中发现：初中生普遍认为英语重要但很难学。有些学生认为学英语要背很多单词，又要懂语法，只有记忆力好的人才能学好；有些学生认为学习英语需要环境；有些学生认为他们不打算出国，学习英语没有实际意义等。学生有以上信念，就会觉得英语学科没什么意义或很难学好，对它不感兴趣。因此，学生一进入初中，教师就要让学生明白学习英语的目的，教给学生英语学习的方法，运用好的教学方法，培养学生用英语做事的能力，让学生感受到英语与生活的联系，消除学生不良的英语信念。其次，要培养学生正确的自我意识。帮助学生正确认识自己，正确对待成绩与挫折，提高自我评价的能力；帮助学生发展积极的自我概念，克服自卑感，提高自信心；帮助学生提高自我控制力，使学生主动在英语学习上投入精力。之后，要培养学生正确的英语学习动机。可以通过改进教学方法，使学生领略学习英语的乐趣，增强学习动机；采用激励的方式，挖掘学生的闪光点，及时给予表扬，让学生体验成功的喜悦和进步的快乐，激发学生自我实现的动机；适当激发学生的功利性动机，根据问卷调查可知，大部分初中生学习英语的动机主要是功利性动机，如，为了取得好成绩、考上好大学等。当学生取得优异的成绩后，求知欲得到满足，便会产生积极的学习动力，全身心地投入到英语学习中。

2.形成好的英语学习态度

学习态度端正的学生，把学习看成一种兴趣，把更多的精力、时间投入到学习中，而且会具有良好的学习习惯和学习情绪，能制订自己的学习计划，学习效率高；学习态度不够端正的学生，会养成不良的学习习惯，影响学习效率。老师可采用理想激励法帮助学生确立目标、树立理想，让学生在实现目标和理想的奋斗中形成好的学习态度；采用意志坚持法培养学生的坚强意志；采用表扬的方法巩固其良好的学习态度。

3.调节好的英语学习情绪

英语学习中有积极和消极的情绪。积极情绪是在学习过程中获得成功后表现出来的喜悦反应，消极情绪通常表现为紧张、害怕、焦虑、沮丧等。积极情绪能创造有利于学习的心理状态，消极情绪则影响学习。教师可以通过心理疏导、归因训练、动机内化来培养学生英语学习的积极情绪，减少高焦虑学生的学习压力，适当给低焦虑的学生一些压力，使学生在英语学习过程中保持积极、乐观的情绪。

三、优化学生的学习行为

好的学习行为，有利于激发学习积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率；不良的学习行为是影响学习效率的主因。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”初中阶段是学生形成良好学习行为的关键期，教师应重视培养学生课前、课堂、课后好的英语学习行为，帮助学生掌握正确的学习方法。

1.培养好的课前学习行为

好的课前学习行为包括制订学习计划和认真预习。初中生不但学科多，而且英语课程的难度更大，要求更高，还要面临中考的选拔考试，教师应指导学生根据自身实际制订可行的学习计划，包括时间安排、完成的练习、采用的学习方法、要达到的成绩等。让学生明确奋斗目标，合理利用时间，减少无效劳动。

预习能为新知识的学习扫除障碍，提高学习质量，增强自主意识。学生一旦有预习的习惯则会产生事半功倍的学习效果。教师应教给学生预习的方法，提出具体的预习要求，引导学生进行有效预习。如：Unit 7 Topic 3 Section A 预习导纲

（1）阅读课本121、122、147页，了解一般过去时、动词过去式。

（2）写出下列动词的过去式

look am can recite study stop play are

（3）找出1a中的语言点

①翻译下列短语

背诵古诗 弹钢琴 表演魔术 唱一首英文歌 跳迪斯科

②找出一般过去时的疑问句

（4）复述1a

Kangkang was very happy at his birthday party. Jane sang an English song ____

（5）完成下列句子

①Did you____（buy） that present？

②Helen can_____（recite） the Tang poem.

③She_____（play） the guitar at the party yesterday evening.

④Maria often_____（perform） the magic tricks.

⑤Can Yukio_____（dance） to disco？

2.培养好的课堂学习行为

听课是学习的中心环节。听课方法的不同会导致不同的学习效果。教师要培养学生在课堂上的好行为，让学生学会听课。（1）要让学生认识认真听课的重要性，从心里重视听课。（2）要教给学生听课的方法，培养和训练听课习惯。要求学生做到：一会听。上课既要听老师讲解，又要听同学发言。眼睛盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师同步，养成专心听讲的习惯。二会想。要敢于提出问题，对教材或教师讲授的内容有不对的地方，要敢于质疑，敢于与老师、同学讨论，养成敢于质疑问题的习惯。三会说。大声朗读，大胆用英语回答问题，主动用英语与同学交流，养成爱说、善说的习惯。四会记。对重点、难点、关键点进行“圈、点、勾、画”，把关键的内容或好的想法记下来，养成勤于记笔记的习惯。

3.培养好的课后学习行为

好的课后学习行为有及时复习、独立完成作业、归纳总结和课外学习。

及时复习可加深对学习内容的理解，防止学习后的急速遗忘。根据遗忘规律，识记后的两三天，遗忘速度最快。因此，教师要培养学生课后及时复习的习惯。每天做作业前，先回顾当天学的知识，再翻阅笔记和课本，重点看自己没有回忆起的部分，补上没有学好的内容。

做作业可加深知识的理解和记忆，促进知识的内化，磨练意志力，提高分析问题和解决问题的能力。教师应要求学生独立完成作业，不抄袭，碰到问题时，先思考再寻求帮助，认真书写。

归纳总结是要把课本上的、老师讲的和自己原有的知识融会贯通。新课程英语每个话题的知识点和语法是分散的，要形成知识体系，课后必须小结。教师要培养学生学完一个话题后，对所学的知识进行概括，把分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化，运用时才能联想畅通。

课外学习与课堂教学相辅相成，教师应重视培养学生课外学习的习惯，主动为学生创造英语课外学习的条件，如，组织英语角、成立兴趣小组、举行演讲、推荐课外读物等。

四、优化学生的学习环境

1.创设好的班级环境

班级是学生在校学习的场所。班级环境好，学习风气就好，学生就会自觉去学，反之，学生就会感到烦躁、抱怨。因此，教师要创造一个好的班级环境。（1）要精心布置教室，使教室整齐、洁净、舒适、优美、富有教育意义，体现出班级的奋斗目标和特色，构建高品位的班级物质文化。（2）应实行民主管理班级，充分发挥学生的主体性，让每个学生成为班级建设的主人。以教师的言行来鼓励正确的舆论，通过主题班会、黑板报等去扭转错误的舆论，形成积极向上的班风，协调学生、师生间的关系，构建良好的班级精神文化。

2.创设好的家庭环境

家庭是学生成长的起点，好的家庭环境能促进学生学习，提高学习效率。教师要主动帮助家长创设良好的家庭环境，建议家长做到：给孩子提供适宜学习的环境，避免孩子学习时分散注意力；督促孩子合理作息，保证足够的睡眠；多与孩子交流，适当关心孩子的学习，避免给孩子过多的压力；和谐家庭成员之间的关系；利用家中电脑、电视、书籍等资源创设信息环境，促进孩子学习；注意家教行为，既不能过于严格，也不能放任不管；多与孩子探讨他们所学的知识，让孩子感受到自己知识的增长，激发孩子学习的内驱力。

提高初中生的英语学习效率非一朝一夕的事情，需要教师坚持不懈的努力。教师要真正意识到提高学生学习效率对提高教学质量的重要性，从优化自身的教学行为开始，调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习行为，创造良好的学习环境，让学生愉悦地学习英语，从而提高学习效率。

参考文献：

王霞.如何提高高中生英语学习效率[J].学周刊，2012（21）.

编辑 黄 龙