初中科学课堂开放教学的实施

沈玲玲

摘 要：开放教学即教师是自由的，学生是自主的，通过创造自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而使学生各方面素质得到全面发展。从必要性、原则、实施体系的构建等方面对初中科学开放式课堂教学模式进行探究，为初中科学教师进行开放式教学提供实践经验，同时为其奠定理论基础。

关键词：开放式教学；初中科学；教学模式

一、初中科学课题实施开放式教学的必要性

1.对传统教学的反思

相对封闭的教学方式就是传统教学之一，对于这样的教学方法不仅使学生的积极创造性不能充分发挥出来，而且还会造成缺乏主体性意识，不能根据自己实际情况来安排学习活动。在这样的学习环境中，学生只会依赖于目前的现实状况，而不会努力改变创新客观世界。对于这样不利于学生的自身发展，不利于学生积极学习的传统教学现象，是值得我们深思熟虑的。

2.新课程对教学的要求

培养学生的创新精神和实践能力是新课程改革的重点，学生要想对科学知识做出充分的了解不止是对于课本上的学习和认知，更重要的是通过社会实践来对自然界做出充分认识。所以，初中科学教学不要依赖课本知识，要以开放的教学活动为主，充分发挥学生的个性发展、主动发展，以及终身发展，也要以重过程、重体验、重探究的基本理念对新课标教学给予改进。

3.科学学科的开放性特点

科学学科是不断发展的，也是与人们生活密切相关的一门综合学科，在这一个过程中让学生接触大自然，接触社会实践，了解科学研究的方法和规律。科学研究的对象是不断发展变化着的，人类对科学的认识也是不断变化着的。所以，对于这样一种运动着的科学学科世界，也让我们的教学方式更加开放。

二、初中科学开放式课堂教学的实施原则

1.主体性原则

在教学活动中要充分突出学生学习的主动性和能动性是主体性原则的基本。对于开放式教学，老师要以学生为中心，尊重学生的爱好发展，充分发挥学生的主体作用。不管是在设计教案还是组织实施教学，都必须尊重学生的意见建议，充分体现学生的主体

意识。

2.动态性原则

现代教育观指示，知识是一种相对运动的一个过程。学生通过对知识的研究、分析、选择、创造，来对其进行认知学习。开放式课堂教学内容和过程是灵活的，是动态的，也是符合时代变化的。通过学生的课堂表现和课堂需求，我们将会对教学活动进行一定的改善。

3.探究性原则

培养学生的探究能力是初中科学的重点。按照不同的开放程度来实施不同的探究活动，教师可以通过案例提示，介绍相应背景，或者创造某种情景来提供一些问题和证据。同时学生也会通过各种方式，如，收集资料、进行计划、分析评估等提出自己的观点和建议，激励学生通过自主探究的方法来解决问题。

三、自己的观点结论

1.开放教学目标

开放教学的核心内涵就是开放教学目标，也代表了素质教育的集中表现。对于《科学课程标准》所讲到的：科学课程，面向全体学生，并且照顾学生的个体差异，使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展。所以，开放教学目标应该面向大众，让每一个学生都有机会发挥自己的潜能。

2.开放教学内容

依据社会和人们的发展需求来规划课本知识，让学生与生活

现状紧密地联系在一起，使学生对教材内容得到充分的理解和学

习，让课本内容更加贴近生活实践，使科学与学生的距离更近，达到科学与生活相互依赖发展的状态。

3.开放教学时空

（1）一般一节课堂时间为45分钟，对于开放教学没有那么多的局限性。教师可以让学生课前做预习，自主学习，准备上课所需要的资料等。教师也可以划分小组让学生课下去进行小组讨论，通过小组学习来完成教学目标。这些都是开放教学强有力的好方法。（2）很多教学活动一般都在教室进行，随着社会水平的提高，开放教学为学生提供了实验室、机房、图书馆、博物馆、科技馆、科研院所、居民小区、工厂、农村等，这些都可以成为科学课的大教室，像在这样的环境中更能吸引学生的眼球，有利于学生更好地记忆

了解。

4.开放教学过程

在学习过程中教师要根据学生的需求，给予引导，而不是强硬地灌输知识，充分体现出教师的主导性和学生的主体性地位，让每一位学生能够得到全面的发展。

5.开放教学评价

开放教学评价，要全面培养学生的科学素养，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。在教学过程中通过考试或者作业对学生进行评价总结。也可以在实践活动中对学生的创造积极性和参与性进行评价，还有可以同学之间互相评价，小组之间互相考察评价也是很好的办法

总之，开放教学不是老师对学生的要求，而是学生通过自己达到所应该争取的目标；教学内容也不是老师讲课的内容，而是通过学生主动获取的；教学时空也不会是固定的教室；教学过程是教师、学生、学科知识互相沟通，而非教师在讲台上自讲自演；教学评价仅仅是为了更好地让学生发展，而不是让学生的成绩有层次的差异及对待。

参考文献：

胡玉汉.初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究[J].现代中小学教育，2009（05）.

编辑 王团兰