万能的演员

朱文华

摘 要：在新课程理念的指导下，呈现符合学生实际的情景，实施影片剪辑元件教学，促使学生积极主动地投入到学习中去，能学、想学、会学并能坚持学，实现知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。

关键词：影片剪辑元件；补间动画；教学目标

影片剪辑元件是Flash动画创作中不可或缺的一个元素，我们把“图形元件”比作“群众演员”，构成了动画的基础，那么“影片剪辑元件”就可以称为“万能演员”，它没有长度的限制，也不受场景中长度的局限，它可以编程，可以包含按钮和图形元件，甚至还可以包含它自己。“影片剪辑元件”具有多重时间轴特性，使得动画可以多层嵌套，使得创作不受束缚，可以说Flash动画的全部优势都能在“影片剪辑”中体现。“影片剪辑元件”的运用能很好地让学生在模仿过程中探索，学会举一反三，掌握课堂的主动权，新课程倡导让学生主动学习，那么巧妙地设计“影片剪辑元件的运用”，将能在很大程度上激发学生的主动性和创造性，以下是个人对这一内容的教学设计。

一、教学目标

在学生对“制作花儿开放”和“旋转的风车”（运用影片剪辑元件完成）掌握的基础上，提出“影片剪辑元件”的运用。通过模仿和创作动画，学会“影片剪辑元件”在Flash动画制作中的运用，体验“影片剪辑元件”在动画制作过程中的优势。整个教学过程是在学生的模仿和创新中进行的，让学生体验到探索创新的喜悦，知道合作学习的重要性，并且能享受到动画的美，从而激发学生学习的主动性和积极性，让他们的个性得到充分展现。

二、教学过程

展示已经学过的两个实例（“制作花儿开放”和“旋转的风车”），简单地复习一下制作过程和注意的要点。

第一阶段——模仿阶段

设计思路：在学生对“影片剪辑元件”了解的基础上，进一步运用元件进行动画制作，通过初步模仿教师的制作过程，掌握“影片剪辑元件”的运用，体验“影片剪辑元件”在制作动画中的奥妙，初步体验成就感，激发学生进一步学习的动力。

1.问题的提出

教师提问：展示“蝴蝶展翅飞舞”“跑动的汽车”，让学生分析动画的构成，并初步探究与“制作花儿开放”和“旋转的风车”有什么共同点。

学生交流：“蝴蝶展翅飞舞”既有蝴蝶飞的动画补间，又有蝴蝶翅膀动的形状补间动画；“跑动的汽车”是汽车跑和轮子转动两个动画补间。

教师提问：如何在一个对象上运用两个或两个以上的补间动画呢？（再次播放动画“花儿的开放”和“旋转的风车”，提问：风车在场景中能不能再制作补间动画效果）

学生讨论：可以利用影片剪辑元件完成其中的一个补间动画，然后在场景中对元件再次制作补间动画就可以完成在一个对象上运用两个补间动画了。

教师总结：影片剪辑就是一个片段，它完全独立于主场景时间轴并且可以重复播放，所以，在展示的两个动画中，蝴蝶翅膀的扇动和车轮的转动就是一个重复播放的动画，它们可以通过影片剪辑元件来实现。

2.模仿操作

教师演示：选择其中的“蝴蝶展翅飞舞”作为操作对象，在影片剪辑元件中对蝴蝶的翅膀做一个形状补间动画，完成后回到场景，在场景中拖入元件，对元件做一个动画补间（由于前面学过引导层动画，这边可以提示学生做引导层动画）。

学生模仿操作：学生初步通过模仿完成作品。

教师提示：制作影片剪辑元件此类动画最主要的是看清楚操作的对象，是对元件操作，还是在场景中操作，这一点非常重要，很多动画不能实现的原因就在于此。

第二阶段——创作阶段

设计思路：通过第一阶段的模仿，学生对用影片剪辑元件制作动画有了初步的操作体验，为了进一步让学生了解影片剪辑元件在动画制作中的运用，根据不同学生的实际情况，给出了三个不同层次的学习任务，每个学生可以根据自己掌握的情况来选择一到两个不同层次的学习任务，而且即使是最简单的任务，其中也包括探索部分。不同层次的学习任务，让每个学生都有兴趣去积极主动地完成创作，使每个学生都得到发展。

给出三个任务，对每个任务配带说明文件，每个学生根据自己的情况，选择其中的一到两个任务即可。

任务一：美丽的海底世界（基本与“蝴蝶展翅飞舞”类似）

在Flash库中提供已经做好的影片剪辑元件“鱼尾巴的摆动”，以及提供没有处理过的鱼等水里生物的图片，让学生完成至少两种生物的动画，海底的生物也可以自己画。

任务一的目的是让那些在第一阶段没能完成的学生通过已有的影片剪辑元件，自己探索并完成动画。这是最基础的任务。

任务二：模拟太阳、地球和月亮的相对运动（即月亮绕地球转，同时作为整体绕太阳转）

任务二是两个引导层动画补间的叠加，只要能分析出把月亮绕地球转作为影片剪辑元件就能很快地完成任务。

任务三：制作某汽车广告，要求有飞驰的汽车（轮子要转动），配合文字等对象制作动画。

在Flash库中提供车子、轮子和背景等素材。

任务三主要是把轮子的转动用到动画补间中的“旋转”，同时很多学生想到的是把汽车和轮子都放入场景中做三个图层的动画补间。在学生操作过程中可适当提醒学生还可以通过建一个图形元件先把车子和两个会转动的轮子合成一体，然后放入场景中做一个图层的动画补间。其他的文字等对象由学生自己创作完成。

三、教学反思和评价

整个教学过程是以两种不同的动画效果对比开始的，通过第一阶段问题的提出，牢牢地吸引住学生的注意力，激发他们的求知欲，然后通过对教师的模仿，满足了学生的求知欲，并且通过不同层次的任务，激发了学生的积极性、主动性和创造性，最后的分享让学生掌握了整个课堂，让他们的智慧在分享中碰撞出火花。

编辑 张珍珍