激趣教学在高中生物教学中的应用

李勤

摘 要：怎样做好生物教学，让学生爱学、乐学、学好作为每位生物老师的任务，可以从提高学习兴趣着手。在生物教学中，老师不仅要做好知识传输工作，还应该鼓励学生将教变成导；通过设置环环相扣的问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。结合高中生物教学，对激趣教学进行了简单的探讨。

关键词：激趣教学；高中生物；应用

北宋程颐曾经说过：“教人未见其趣，必不乐学。”怎样让学生爱上生物课，是上好生物课的条件，如果学生对生物学习没有兴趣，即使抓的再紧，也会出现“治标不治本”的局面。因此，在现行的生物教学中，我们必须充分利用激趣法，帮助学生提高学习兴趣，保障学习成果。

一、创设课堂情境，做好激趣导学工作

Lesson源于拉丁语lectio，表示说出来与阅读，如果老师在一堂课中只是讲解，就会出现“一言堂”的情况。对于这种情况，老师应该明白教学重点在于学，不是教，并且做好引导学生学习的工作。因此，在生物教学中，老师不仅要做好知识传输工作，还应该鼓励学生将教变成导；通过设置环环相扣的问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。当然，在此过程中，问题设置必须有规律和张度。

在设疑时，除了要整合教学重难点，还应该将沟通知识作为设疑的目标，帮助学生发散思维，强化知识应用过程。对于不同的学生，在教学中，我们可以采用分层教学的方式，对其进行提问。对成绩较好的学生，设置有深度与难度的问题；对成绩一般的学生，设置基本问题，这样就能让不同层次的学生学有所得。

从高中生心理与性格来看，为了给学生创设更好的情境，老师要善于捕捉课堂实际情况，然后在已有的教学基础上，提出具有探究性与启发性的问题。

二、通过教学手段培养学习兴趣

在高中生物教学中，良好的导入方式对提高学习兴趣具有很大的作用。因此，老师必须从教材本身出发，提高学生兴奋点，在增强求知欲的环境下，让其进入乐学空间，从而提高学习积极性与主动性。对于学生渴望了解事物以及生命动态的行为，我们不仅要结合知识体系，为学生有目的地提升趣味，还应该设置有质疑性的话题，提高学习兴趣。例如，在子代性状与显性遗传时，提出：为何有的父母都是双眼皮，子女却是单眼皮，这类话题就能激发学习欲望，在打开思维的情况下，积极探索，从而进入较好的学习状态。

从教学过程来看，成语、词语对理解生物学基本概念、调动学习兴趣也具有很大的作用。如，吞吞吐吐指的是细胞内吞与外排作用，千篇一律指的是细胞分裂等。因此，在教学中，我们可以借助古代诗词、成语调动学生的学习兴趣，在理论与实践、实验与生活结合起来的基础上提高学习兴趣。另外，为了增强学生的创新能力，还可以开展丰富多彩的课外活动，通过为学生营造愉悦的学习氛围，提高学生素养。

趣味是学习的原动力，没有兴趣的学习对学生而言就是一种折磨，教师在教学中设法为学生增加学习的趣味性，设法为学生激趣，使他们的学习更加主动和积极。激趣教学作为现代教学常用的方法，它具有很好的教学效果。因此，在高中生物教学中，我们必须从激发学生兴趣出发，从各方面巩固知识，通过为其创设良好的学习情境，达到生物教学的预期目标。

参考文献：

[1]曹振国.“激趣”教学在生物教学中的应用[J].理科考试研究：初中版，2013，20（03）：78-79.

[2]张爱国.高中生物教学中的激趣策略[J].科技信息，2012（17）：330.

编辑 张珍珍