创新英语阅读教学提升学生语言运用能力

高小平

摘 要：阅读是英语教学中的重要内容，他可以让学生的词汇量提升，对已经学习的英语知识进行巩固，提升学生的英语应用能力。可是，英语阅读教学中，教师将阅读技巧交给学生，提供大量的阅读训练，却忽略了学生语言运用能力的培养，学生只能够模式化、机械化的进行阅读训练，而无法获得较大的语言运用能力积累，该文就创新英语阅读教学提供学生语言运用能力进行了剖析。

关键词：英语教学 创新 语言能力 提升

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0171-01

英语阅读教学是英语教学中的重要内容，因为我国传统的英语教学模式的制约，学生无法获得较大的自主学习积极性培养，因此英语阅读的自主性差。而英语阅读教学可以促进学生的各项英语基础能力提升，英语教师应该把握住这个关键点，使用创新英语阅读教学来对学生的语言运用能力进行培养和提升。

创新不是盲目的创新，没有基础的创新，创新教育需要以培养创新人才为方向，以素质教育为基础，对学生的整体提升、全面提升提供帮助。所以，创新教育要能够对学生的潜能进行挖掘，让学生可以向着更好的方向发展，成为符合社会需求的人才。传统教育有着它的优缺点，我们需要对优点继续延续，对缺点进行调整。教师在教学过程中也能够获得提升，教学相长，教师通过和学生的互动，传递知识，丰富自己，我们进行教学的时候应该要注重学生的学习能力培养，对他们的独立性和自主性进行培养，能够促进学生的个性化学习养成。

1 英语阅读教学存在的问题分析

笔者经过多年的教研发现，部分英语教师因为对成绩比较重视，导致其了心理的压力比较大，我们在对学生进行教学的时候，始终被传统的教学规范所限制住了，因此比较容易出现一些问题。

1.1 没有对整篇文章进行把握，将词汇和语法独立开来

一些英语教师将课堂交由自己主导，课堂教学的时候，对生词进行讲解补充，对语法进行分析，对课文逐字逐句的剖析，导致了学生始终是在被动的学习，学习形同嚼蜡，没有一点味道，无法获得感悟，兴趣比较低。对于学生而言，阅读能力的提升需要感悟能力的提升作为前提，如果不给学生自主探索和思考的余地，那么学生就无法对语言熟练，无法对其进行运用。

1.2 不注重语言交流

英语它本身就是语言学科，因此对于语言环境有一定的要求。阅读教学能够对学生的语言能力进行培养，可是部分英语教师不能够看清这一点，他们进行阅读教学的时候，问题都比较单一，围绕课本展开，始终无法脱离课本，这样不符合现代英语教育的需求，因为现在的阅读文章非常灵活，要求的综合能力比较强，否则无法进行很好的阅读，学生的综合能力需要对其语言交流的深度和广度进行培养，那么这就需要在阅读中注重知识的发散，增加语言交流训练。

2 保持互动，促进能力全面提升

英语的学习需要注重语言的交流，失去交流的语言学习将是无声的，也是没有意义的，必然不能够掌握这门语言的精髓。阅读教学是学生获取交流能力的一个渠道，教师在阅读教学中对学生的互动给予保持，能够多交流，让学生可以感受到课文的魅力，提升课堂气氛，就能够让阅读教学的有效性得到提升。

3 阅读策略培养的建议

培养学生的阅读策略，提高学生的阅读能力，使学生学会学习，学会阅读是英语阅读教学的一个重要任务，也是每一名英语教师神圣的使命。

教师要充分挖掘教材，吃透教材，有效利用教材资源，优化教材的使用价值。外研版教材很多方面体现了编者对学生阅读能力培养的重视。因此，教师要认识到教材是对学生进行阅读培养的最有效的载体，要充分地利用教材资源来对学生进行阅读策略的训练，从而提高学生的阅读能力。

教师需要转变教学观念，重视阅读教学。在课程改革大力开展之际，教师应该与时俱进，转变教学观念，不仅要做理论的实践者，还要成为理论的研究者，这样才能更好地用理论去指导教学。教学中，教师要培养学生的阅读策略，首先就要成为这方面的研究者和学习者，从而在学生阅读策略学习中成为指导者，帮助学生了解阅读策略使用是否得当，帮助学生逐渐在操练中掌握阅读策略，并能达到最终的灵活运用，实现阅读能力的提升。

在阅读教学中，教师要摆脱传统教学观念的影响，不能使阅读教学仅停留在语法词汇的讲解上，而忽略对学生阅读能力的培养。教师要改变教学方法，以教材资源为主，课外材料为辅，以学生为主体，调动学生的阅读热情，指导学生运用不同阅读方法和技巧来阅读不同文体的文章，丰富学生的阅读体验，提高阅读教学的实效。

策略培养的过程中，教师要明确地向学生指出如何使用不同类型的策略，以及策略如何会促进外语学习，从而使学生充满信心地投入到学习中。阅读策略使阅读过程变得更快、更容易、更愉悦，但很多时候，学生并不能意识到有意识地运用阅读策略可以使阅读更快更有效，所以教师就要帮助学生培养阅读策略意识，并且使学生在阅读过程中，更广泛地使用各种适当的阅读策略，提高阅读水平。

教师要系统地、长期地、经常地对学生进行阅读策略指导，以便学生能很容易地了解这些阅读策略如何在实践中恰当地使用。教师还要给学生足够的机会运用所学的阅读策略，这样学生才能在反复的练习中灵活熟练地使用各种阅读策略，避免纸上谈兵情况的发生。

阅读策略可以让阅读的效率获得提升，对学生词汇量的积累起到了较大的帮助，如果不注重阅读策略，学生的阅读价值比较低，效率差，也感受不到阅读策略对其能力提升的重要性。教师不要让词汇和阅读策略之间失衡，两者是阅读的基础，缺失任何一个都无法顺利的完成阅读，实现能力提升。教师单纯地对词汇进行讲解，那么就会让学生的自主学习能力得不到提升，阅读能力无法得到培养。

课外阅读是课内阅读的扩展，可以补充课内阅读的不足。所以，教师为学生进行阅读策略培养的时候，既要给学生提供合适的阅读任务，还要对学生的阅读材料进行选择。学生课外阅读是对课内知识进行补充科扩展的有效途径。学生阅读越多，其词汇量越大，那么既可以巩固已学词汇，也可以增加陌生词汇量，对阅读速度起到了较大的促进作用。

4 结语

英语阅读教学要注重学生的语言运用能力，使用创新阅读教学方式来对传统阅读教学的不足进行改进，提升阅读效率和质量，培养学生的语言运用能力。

参考文献

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