小卡片里的大世界

刘帅

一、 新老师的“秘密武器”

“老师，您这学期教我们班的语文，是吧？”

“老师，我以前去过你们班上找过我的表弟，您还记得我吗？”

刚走进这个新接手的班，同学们就热情地涌上来，七嘴八舌地说开了。有的学生自然地接过我手里的书本，放在讲台上。大胆一些的顺手就翻看起来。

“咦，老师，您书上密密麻麻的写的是些啥？”面对学生的疑惑，我笑了笑，还没有来得及作答，“嗨，不许乱翻，那是老师的‘秘密武器！”一个同学抢着制止。

这时上课铃响了，同学们怀着对“秘密武器”的好奇，不情愿地回到了座位。

这节课，我设计的是让同学们来一次精彩的自我介绍。第一次与新老师见面，同学们都竭力想给老师留下一个好的印象。他们一个个走上讲台，依次介绍着自己。我发现，虽然已是三年级的学生了，可是他们的口语表达能力实在不敢恭维。除了两三个学生能清楚地介绍自己的特点以外，其余的学生上台以后报出自己的姓名、年龄、住址，就匆匆下去了。我正在思考该如何丰富学生口语的时候，一个学生从讲台上下来，带起一阵风，一张小纸片从我的课本里飘落下来，同学们纷纷伸直了脖子张望着。离得最近的一个同学赶紧捡起来，仔细盯着那张小纸片，嘴里还念念有词。同学们的注意力都被吸引到那儿去了。我走过去，接过那张小卡片，那是我备课时准备的有关资料。这就是同学们眼中的“秘密武器”。既然他们对老师的“秘密武器”有这么浓厚的兴趣，我何不趁机引导他们做一些有意识的语文积累呢？于是我又从书中拿出另外几张卡片，一起放到投影仪上。卡片上的内容清清楚楚地展现在大家的面前。同学们发现，这些卡片上有作者简介，有文章写作线索；也有老师的教学方法、讲课思路；还有一些优美句、段的摘录……小小的一张卡片，记载了很多的内容。同学们欣喜地发现，老师刚才讲的那些自我介绍的方法，也清楚地记录在卡片上。他们叽叽喳喳地议论着，希望自己也有一张老师这样的卡片。

看到同学们的学习兴趣被充分调动起来了，我不失时机地介绍了卡片的使用方法：1. 记字词句：读书遇到“拦路虎”不能轻易放过，记下来，借助词典解决；一些优美的句段也要抄录下来，写作时可以借鉴。2. 记疑问：读书要善于质疑，有疑就问，有问有思考才有收获。3. 记体会：仔细琢磨就会提高。可以围绕课文制作学习卡片，粘贴在书上。

现在，老师的“秘密武器”成了全班同学都会运用的武器了。语文课上，看到他们课本里夹着的资料卡取代了五颜六色、大小不一的卡通图片时，我格外欣喜，觉得那就是一只只展翅欲飞的蝴蝶，带着同学们五彩的梦想，在采撷知识的琼浆。

二、 小卡片里的大世界

为了让同学们更好地学习语文，丰富语言文字的积累，提高运用语言文字的能力，我把学习卡片的范围逐渐扩大，不时地布置一些诸如“收集五个成语，理解词义并造句”；“摘抄你喜欢的诗句”；“摘抄课文中的优美词句”等等作业。还有意设计一些活动，让这些小卡片显示它们的威力。

我在教口语交际《春天的发现》时，让同学们利用课余时间用自己喜欢的方式去寻找春天。到了上课这一天，同学们给了我莫大的惊喜。

李程同学带来了家里的DV，向大家展示了周六和爸爸妈妈一起拍摄的一段影像，听着她娓娓的讲述，我们仿佛和他们一起在春天的美景里徜徉；黄文斌同学拿着他的小卡片，给我们读起了古人对春天的歌咏；卓之杰同学把他从网络上下载的中国南北春景进行了对比，得出“无论在北国还是南疆，祖国的春景都是最美的”这一结论。一向与众不同，爱标新立异的陈志远同学拿出他的卡片，历数春天的各种伤感，他认为春天冷暖交替，万物复苏，各类病菌也纷纷从沉睡中苏醒，入侵人体，小孩和老人的身体弱，更是病菌们的主攻目标。他还向我们展示了他收集的报刊上的资料，用一组数据来佐证他的发言。他还引用前人的诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”得出了与大家截然相反的结论——春天是个最不愉快的季节，最忧伤的季节。

这下子大家的话匣子打开了，同学们纷纷发言，运用自己所掌握的知识来证明自己的观点。听着他们在那里雄辩滔滔，振振有词，我不禁窃喜，同学们已经会运用卡片有目的地收集了。这不正是我一直以来所希望的发展学生自主探究学习的目标么？我趁热打铁，引导他们整理思路，利用资料，写出文章，把口语表达提升为文字叙述。我把同学们的这些文字和他们收集到的资料、图片，以《我和春天有个约会》为题，办了一期板报。同学们收集、整理资料，制作小卡片的热情更高了。他们体会到了小卡片的精妙之所在，看到了小卡片里的大世界。

三、 成长的足迹

同学们制作的卡片越来越多，积累的资料越来越多，掌握的知识也越来越多，这时候，我又不失时机地指导他们办起了剪贴报，让他们把搜集的资料分门别类地加以整理，剪剪贴贴就制作成了一本内涵丰富的剪贴报。有的同学给自己的剪贴报配上了精美的插图，有的同学把自己的作品也收集在剪贴报里，还有的同学给剪贴报取了个意味深长的名字——《成长的足迹》。多聪明的孩子啊！这不正是他们成长道路上的一个个脚印吗？

有了良好的学习习惯，学生才有了可持续发展的动力。为了让办剪贴报成为习惯，让同学们终生受益，我一个月组织一次剪贴报展示，一学期办一次大型的剪贴报评比活动，给那些办剪贴报有创意、有进步的同学分别给予奖励。通过这些活动，同学们制作剪贴报的积极性更高了，一学期下来，同学们不仅展示了精美的剪贴报作品，体会到了成功的喜悦，更重要的是，他们学会了搜集资料、整理资料的方法，积累了丰富的语文知识，增强了语言表达能力，提高了语文素养，还养成了良好的学习习惯。

（作者单位：山东省泰安肥城市龙山小学）