如何提高小学英语课堂教学效率

刘书会

摘 要：课堂教学是学校实施素质教育的主要渠道，小学英语课是小学课程中的重要学科，它对于提高学生全面素质有着不可替代的重要作用，学生学好小学英语课，对培养新时代英语人才有着重要的意义。

关键词：提高；小学英语；课堂；教学效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

在学校全方位实施课程改革的过程中，改革小学英语课堂教学，面向全体，因材施教，探索课堂教学艺术，提高英语教学质量成为当前重要的教研课题。

做一名学生喜欢的老师，引导学生良好的学习兴趣

“乐其师而信其道”。一般说来，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢她上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

一、把微笑带进课堂，让学生亲其师

教师一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会格外亲近你，格外喜欢你。这样，他们特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好——英语。

二、尊重爱护每一个学生，让学生信其师

教师不要以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护，有利于保持学生良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。

三、创设良好的语言环境，因材施教，情景教学

良好的语言环境是学生提高口语的条件。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏。所以，教师要在课堂教学时可放慢语速，或用TPR（全身反应法）。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。有利于加强学生的语感。只要是英语课我们师生就能互动起来。现在只要我提问时说Who can try？或者who can show？学生们都会举起小手说I can.反映的速度相当快。

四、教师要对学生进行学习目的的正确引导

小学的英语教学目标就是要求学生会听、会说、会读，对写的要求不是很高。在学生的学习目的上，首先要让他们喜欢英语，让他们能张嘴说，敢说，要端正他们的学习态度，让小学生明白一分耕耘一分收获的道理。在教学中，让他去寻找学习英语的方法、乐趣，注意培优、补差。其实小学的学生在学习英语上是同时起步的，日常的交际用语、口语对话，单词的听说，让他们有能力把英语学好。教师可以对学生的学习目标进行引导确立，不要让他们“盲人摸象”。

五、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family？？ tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。

六、适当运用奖惩手段，培养学生学习英语的自信心

小学英语的学习，教师的奖励普遍大于批评。像“Good.”“Very good.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”“You are very clever.”等很多的表扬就不错，多用奖励的办法来培养他们的学习动机对于学习英语非常重要。根据我自身的经验，我把全班学生分成A、B、C、D四个组，以大组扣分或奖分，首先培养他们集体荣誉感，再对表现优秀的个别学生进行奖励，比如有纪念意义的字画、小星星、小花朵，以备期末的时候再根据学生的平时表现得出最优秀的“英语学习小能手”。当然惩罚也不可缺少，但也只是防止不良行为，在使用时，也要根据学生的学习英语的能力来行使所谓的“惩罚”。