如何加强小学语文课外阅读教学

韦飞堂

摘 要：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学的阅读主要是课内教材的阅读和课外阅读两种，加强小学语文课外阅读教学，对学生的学习意义重大。

关键词：：小学语文；课外阅读；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。它对开拓学生的视野、丰富学生的知识、丰富学生的人文涵养、培养和提高学生的读写能力，以及优化课堂教学起着重要的作用。在小学语文课外阅读教学中，教师应积极的从学生的阅读兴趣、技巧等方面去加强课外阅读教学，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点肤浅看法：

一、激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与课外阅读的内在动力。学生有了兴趣，才会从内心深处对课外阅读产生主动需求，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，在小学语文课外阅读教学过程中，教师应以兴趣为先导，必须重视培养学生阅读的兴趣，合理运用各种方式去点燃学生的课外阅读热情，特别是对于那些年龄小的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。由于学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好，低年级学生都特爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。而高年级的学生则是偏爱于一些名著、散文等。教学中，教师要积极的深入了解学生，针对他们的年龄、性格等各方面特点，采用不同的方式去激发他们的课外阅读兴趣。例如，学生们喜欢故事，教师就可以针对这一特点，积极的在课堂上引导学生去读一些如《格林童话》、《一千零一夜》、《小王子》等之类的课外书籍，教师可以用生动形象的语言介绍读物的主要内容，以此激发兴趣，也可就故事中紧张、精彩、感人的情节创设悬念。这样，不但激发了学生的课外阅读兴趣，也促进了课堂阅读的进行。

二、教给学生课外阅读的方法技巧，培养学生的阅读能力

阅读的方法技巧，是学生有效阅读，完成阅读任务和提高阅读效率的途径和手段，学生有了阅读的兴趣，教师把好的阅读材料推荐给了学生，还必须教给学生正确的阅读方法。只有学生掌握的一定的阅读方式和技巧，阅读的作用才能更好的凸显出来，特别是课外阅读，如果学生盲目、无目的的读，只会浪费学生的时间。因此，在小学语文课外阅读教学中，教师在激发学生阅读兴趣的同时，教师还应积极的教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力，使学生高效的阅读。对于阅读技巧的传授，教学中，教师可以从以下几点出发：

1、选择读物

读物的选取是课外阅读的关键，不是什么样的书籍都适合学生。在小学阶段的学习过程中，教师主要指导学生多从与课文内容有关的方面去选择读物，使学生在丰富知识面的同时还能促进课堂教学的进行。

2、选用阅读的方法

根据不同的阅读材料，教师要引导学生学会选择阅读的方法，不是任何一种材料都要细读、慢品，也不是什么阅读材料都一扫而过。新课程标准要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述、学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。因此，教师应积极的交给学生一些阅读的方法。比如，摘抄画句法：向学生提出摘录和画句的要求，要求学生一边读、一边画、一边摘，或妙词佳句，或名言警句，或知识哲理，或问题答案，分门别类地摘录在自己的本子上。反复阅读法：要求学生对一些重点章节段落，要反复阅读，阅读时做到眼到、口到、心到、手到，培养“真读书”的本领。质疑问难法：能提出问题，是读书中思考的收获。教师要指导学生读书时学会处处设疑，要求学生在阅读中，解放思想，不迷信作者，发现疑难之处或有不同看法等，发表个人评论意见，对读物错误、消极的敢于“挑剔”。边想边读：当学生读书已成为一种习惯时，就应该让他们明白：读书不单为了休闲娱乐，更重要的是从书中能获得一点什么，这跟求学生养成边读书边思考的习惯。这也是“新课程标准”所要求的。要指导学生阅读时应专心致志；一边读一边想；考虑所读文章写什么，怎样写？为什么这样写？表达什么？只有学生学会选材，学会使用阅读的技巧去阅读，阅读的作用才能发挥出来，才能促进学生有效提高。

三、积极开展阅读活动，引导学生课外阅读

读书，其实就重在“读”。学生的阅读兴趣、阅读技巧，是学生阅读的前提，在学生具备一定的阅读能力后，教师就应积极的引导学生在不断的阅读中，渐渐的去丰富知识，提高能力。因此，教学中，教师在激发学生课外阅读兴趣，培养学生具备一定的课外阅读能力后，教师应积极的引导学生开展阅读活动，引导学生去读，提高学生的课外阅读能力。例如，教师可以以班级为单位，开展讲故事比赛：参赛同学可以自己选择故事，这些故事的获得都是通过课外阅读中所得，他们若是想表现自己，获得奖励，就会大量的阅读和挑选文章，还会讲得滔滔不绝，观众听得津津有味。开展读书交流活动：从学生选取的阅读素材各有不同这一角度，为了扩展学生的阅读面我们开展了读书交流活动，让学生推荐自己喜欢的书。诗文朗诵会、读书笔记展评、好词佳句积累赛等，在使学生尽情投入阅读的同时，又促使学生不断的去阅读，不断的丰富知识。

总结：搞好小学语文课外阅读教学，既是学生学习的需要，也是教师教学的需要。教学中，教师应积极总结教学经验，不断的尝试从多个方面、角度去引导学生课外阅读，不断的提高教学效率。

参考文献：

[1] 林赛娟.新课标下的小学语文课外阅读.新疆教育.2013

[2] 汤建军.浅谈小学语文课堂阅读指导.中华少年.2013