高中英语作文教学之经验谈

李梅

摘 要：随着我国综合实力的日益提升，与国际间的合作也变得愈加的频繁，而英语作为世界通用的语言，在国际交流中起着至关重要的作用。作为高中生，应该采取何种措施来提高高中英语学习的效率呢？本文以高中英语教学为例，粗浅的简述了高中英语教学中存在的问题，并结合教学实例，提出了几点英语作文教学的策略，旨在提高高中英语作文教学的质量。

关键词：高中英语；作文；评价机制

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

近几年，英语作文教学的质量在新课改的背景下得到了显著的提升，但是仍旧存在很多的问题。比如，学生写作缺乏素材、不愿动手去写、词句千篇一律、小错误层出不穷、教师评价机制不够完善等等。这些问题影响着学生的学习动力和学习效率。因此在实际的英语作文教学活动中，教师要转变教学思路，大胆创新，不断探索适合高中生的作文学习策略。

一、让学生多读多背，积累素材

常言说的好：“巧妇难为无米之炊”，一个学生即使文采再好，如果不注重积累素材，那么，写作仍旧是件令人头疼的事情。对于高中生来说，已经初步掌握了写作的基本要领，为了提高高中生写作的能力，只要让学生积累足够的素材就够了，那么到底该如何积累素材呢？积累素材的最佳途径就是多读多背。学生可以每天从阅读的材料中选取优美的段落、词组或句子进行背诵，只要做到长期坚持，学生的写作素材就会积累的越来越多，大脑也会越来越充盈。比如学生在阅读的过程中发现了一个优美的句子“It must be kept in mind that there is no secret of success but hard work.”这是一个与成功有关的句子，学生就可以将这个句子背诵下来，等到遇到关于成功的作文时，就可以恰如其分的把这句话搬到作文中，会为作文增添不少的亮点。另外学生也可以改写这个句子。如“It must be kept in mind that there is no secret of losing weight but doing sports.”、“It must be kept in mind that there is no secret of achieve good scores but studying hard.”学生可以将这个句子改写成任何一种所需要的形式和主题，从而可以将其运用到多种作文题材中，也就是说，学生背诵这一句话，就等于背诵了成百上千个句子。

二、让学生多写多练，总结经验

很多学生都有这样的体会，尽管在平时背诵了大量的段落或句子，看似积累了不少的素材，但是一遇到真正的写作，就无从下笔，产生这种结果的根本原因就是缺少练习。素材的积累不仅仅包括了背诵，也包括了应用，只有能够将背诵的段落或句子熟练的运用到写作中，才意味着真正的积累了素材。如上述提到的“It must be kept in mind that there is no secret of losing weight but doing sports.”这个句子，尽管有些学生熟练的背诵了这句话，但是在实际的写作中仍会出现大脑一片空白的现象，或者是不知道该如何把这句话恰当的运用到作文中，也或者是将这句话套到了作文中，却造成了文不对题的结果。也有的学生不懂得灵活运用，如上面这句话，就非要将其运用在与成功相关的作文中，一旦改变作文题目，学生就乱了方寸，不能将句子改成与之相协调的主题和形式。解决此问题的方法就是多写多练，学生在背诵了一个段落或者句子后，就要想方设法的将其运用到当天的作文中，以达到趁热打铁的目的，在运用中发现问题、领悟技巧，提高写作的熟练度。

三、鼓励标新立异

高中英语作文就要追求标新立异，否则很容易就陷入“千军万马过独木桥”的困境。学生如果只会写大家都写的句子，那么这样的写作效果还不如不写。高中生不管是在词汇的积累上和句子的组织上、还是在文章的结构上都应该具有整体把握的能力，因而在后续的写作中要学会把眼光放的长远一些，捕捉别人忽略的部分，尽可能的选择与众不同的视角和标新立异的句式和词语，从而避免雷同，展现个性。比如，在作文的结尾，绝大多数的学生喜欢用“I hope that we should pay more attention to the problems of……”一旦学生在写作时不加思考，写出脑海中第一印象闪过的东西，那么这样的作文即使让人找不出任何的错误，也是一次失败的写作。这样的作文在老师看来总是会产生似曾相识的感觉，毫无创新而言，很难让教师找到作文中的亮点。在写作时，学生可以刻意的转化一下句式，就能创造出与众不同的句子。如将上面的句子改成“It is hoped that we should pay more attention to the problems of unemployment.”虽然只是改变了两个单词，但是却改变了句子的整体结构，让人读起来瞬间眼前一亮，这种用新颖的句式和词组来提高写作质量的方法让学生屡试不爽。

四、建立严谨的评价机制

教师的评价对于学生的写作来说起到很好的指导作用。学生在写作时往往会遇到这样或那样的问题，如果没有教师的评价指证，那么学生只会原地踏步，作文中的问题也永远得不到解决。相反，如果教师建立了严谨的评价机制，认真对待学生的每篇作文，在批改时能够找出学生作文中出现的任何问题，并及时的纠正。总的来说，学生在写作时通常会犯缺少主语、谓语重复、时态错误、句式杂糅以及标点符号的错误。教师在批改时要从这些最简单的小错误入手，循序渐进，逐步突破作文中的错误。

综上所述，作文在英语教学中的比重正在逐步的上升，教师只有采取相应的教学策略来提高高中英语作文的教学质量，才能更好的顺应时代的发展，并为祖国培养出大批具有真才实学的复合型人才。

参考文献：

[1] 周胜敏.2010.基于学生体验的高中英语写作教学[m].中小学外语教学（9）

[2] 高彩凤.徐浩.2007.高中学生英语写作连接词使用情况的研究[j].基础英语教育.（2）