瓯海区中小学教师自制课件的现状和误区及对策

周龙云 许冬青

摘 要：本文对工作在教学一线的教师自制计算机教学课件的现状进行调查分析，阐述制作课件时存在的四种典型性误区，并提出可行性的对策意见。

关键词：信息技术；课件制作；调查分析；误区；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

计算机教学课件是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式结合，主要用于课堂的教学软件。因课件特有的优势，使得其在公开课、示范课、交流课、比赛课中几乎是必不可少的法宝，在日常教学中，很多教师也已经使用了课件。可以说，利用计算机课件进行辅助教学已形成一种发展趋势。

笔者就针对这种发展趋势，对工作在教学一线的教师自制计算机教学课件的现状进行了必要的调查，并对调查结果与发现的问题提出了可行性的对策，供全区教师商榷与借鉴。

一、教师制作多媒体课件的现状调查分析

1、教师获得计算机辅助教学课件的途径调查分析

从调查结果可知，在进行计算机辅助教学时，大部分教师以自己制作课件与他人制作，自己修改获得课件居多。随着宽带网的普及与教育类网站的建设，教师从网络上下载课件非常便利，也成为教师获取课件的重要途径。

2、教师自制计算机辅助教学课件主要使用的软件统计

Powerpoint以制作简单，使用方便得到了大部分教师的青睐，而其它功能强大，信息技术要求较高的软件使用者相对较少。

3、教师自制计算机辅助教学课件的熟练程度调查统计

教师制作课件的熟练程度以不太熟练、比较熟练的居多，只有少数教师或信息技术教师达到很熟练程度。

4、自制计算机辅助教学课件的教师年龄构成统计

青年教师相对于老年教师而言，课件制作的普及程度、熟练程度都是远远领先的。

二、教师制作计算机辅助教学课件存在的误区

1、片面认识的自制课件多余论，忽视因材施教的针对性

部分教师认为因特网上的课件多如牛毛，应有就有，若有需要，下载一个就是，作为一线教师，只要会操作、会使用现成的课件就可以了。

其实，因特网上的课件固然多，但多数是单一低质的，只能进行流水帐式地播放，程序固定、不可互动，使教师的备课、上课都受到了课件的制约，不利于教师针对本班学生的认知基础进行因材施教，也不利于教师发挥自身的特点。

2、片面强调课件制作的技术性，忽视课堂教学的实效性

部分教师在制作课件时，想体现一下自己的制作水准，喜欢把课件制作得花花绿绿，把本可以一步完成的操作，却通过调用多个页面、点击多次鼠标来完成，甚至还莫名其妙地来一段刺耳的音乐噪音。事实上，采用这样的课件不仅不能增强教学效果，反而会干扰学生的思考， 影响学生学习的效率，削弱了课堂教学的效果。

3、片面强调课件内容的完整性，忽视课件演示的辅助性

有些教师为了追求完整性，把课件制作成了“百科全书”，把所有教学内容按照上课顺序“排好队”，教师只要按一下键就一个步骤，再按一下键，又一个流程。这些片面完整的课件，在实际教学过程中，不能很好地发挥计算机特有的突出重点、突破难点的优势，忽视了利用课件教学的辅助性。

4、片面强调课件制作的交互性，忽视软件选择的合理性

部分教师制作课件时过分强调交互的灵活性，不考虑教学设计与课堂教学的需要，不管做的交互片断是否存在其使用的价值，或者不问不同软件存在的不同特点，造成制作时产生不必要的困难。甚至有个别教师认为，只有Authorware、Flash才能做出好课件，而Powerpoint做的课件太低档，把软件的选择作为评判整个课件优劣的标志，忽视了软件选择的合理性。

三、提高教师计算机辅助教学课件制作技术的对策

1、更新理念，明确课件制作辅助于课堂教学的认识

计算机是教学过程中辅助学生积极学习、主动建构知识的认知工具。基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片上与生动活泼的动画上，应着眼于激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，化繁杂为简单，更好地帮助学生突破重点、难点，从而提高课堂教学效率，实现计算机辅助教学的最优化。

2、提高技术，加强教师课件制作的能力

每位教师都有自己的教学思想、教学方法，只有让他们掌握了课件开发的技术，才能制作出适合自己教学思路、符合本班学生实际的课件。故应对教师进行相应软件的培训。

3、调控趋势，把握课件制作向积件方向发展

由于各个地区、各个学校以及教师教学理念、学生实际情况等因素各不相同，同一课件不适应于教师各自不同的课堂教学，所以积件开发应运而生。积件是根据教师和学生的需要组合开发的教学资源库、教学策略库和教学软件平台。建立积件库后，教师在组织教学时，可以选择自己需要的教学资源，选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。故教师可以在今后的教学中尝试采用积件类教学软件。

四、结束语

计算机教学课件在课堂教学中的应用是大势所趋，它有着其他媒体无法比拟的优势。但在进行计算机课件开发制作的过程中，必须树立“以学生为中心”的教学思想，紧紧围绕教学的需要，进行必要的取舍，防止单一的为应用而使用，防止刻意追求课件的创作意境和功能，更不能简单地采用多媒体演示代替学生的主动思考。在课件结构上，多采用模块化思想，增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能够依据教学需要随意调度。同时，也要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，只有这样才能抓住计算机课件教学的精髓，才能为课堂创设和谐的教学氛围。并在制作过程中集思广益，不断积累经验，以获得更多的制作技巧，真正发挥现代化教学手段的潜能，更好地为教学服务。

参考文献

[1] 夏杰文 熊 伟《遵循教育心理学原则 制作数学CAI课件》.双流县棠湖中学

[2] 李 艺《论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现》