如何营造轻松的语文课堂氛围

朱生智 冯汉元

`摘 要：学生的学习兴趣和课堂中老师营造的课堂氛围是学生们学习语文的两个很重要的方面。如何创造活泼、轻松、有趣的语文课堂氛围，提高学生学习语文的兴趣，对于语文教学的效率的提高具有重要作用。

关键词：课堂氛围；小学；语文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

教师在进行小学语文的课堂教学过程中，应当将学生作为教学的主体，充分让学生发挥自身的主体作用，充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。课堂气氛的活跃能够极大地提升课堂教学效率，从而实现教学相长。一名优秀的语文教师不仅应当充当语文课堂的引导和组织者，将学生作为学习的主体。但是要学生成为课堂的主体，就要充分调动学生学习的积极性，这就需要教师营造一个良好的课堂氛围，那如何才能上好一节小学语文课呢？我们可以从以下方面着手：

一、生动导入

由于小学生还处于年少阶段，因此开始上课的时候，语文教师可以让学生开始背诗唱歌以使得学生拥有良好的课堂学习气氛，也能够帮助学生进入良好的学习状态。生动导入不仅包括教师引导学生唱歌背诗，教师还可以用亲切生动的话语来进行课堂导入，如通过询问的方式来拉近师生之间的距离，同时也为新课的导入奠定好良好的课堂氛围。

二、动手操作，调动气氛

小学学生学习的过程不应该只包括学习知识本身，也应当包括动手操作能力。多进行实际的操作，不仅能够促进儿童的智力开发，也能够充分调动学生的实践操作能力。因此教师在课堂教学的过程中，应当鼓励学生进行手脑结合，充分锻炼动手能力，将课堂学习的知识运用到实践中来。

动手操作能力不仅能够让学生积极参与到课堂之中，也能够充分调动课堂的气氛，让学生在积极快乐的课堂环境下进行自主的学习探索，在学习的过程中领会到课堂所学知识的重要性，明白自己在知识结构上的缺漏之处，从而实现自身知识结构的查漏补缺。为了实现此种课堂教学效果，因此小学语文教师可以先将班级成员进行分组，再让小组内部进行任务的分派，这实际也调动了学生的热情以及学习积极性。与此同时，语文教师需要注意的是，进行动手操作时，设置的课堂一定要具有趣味性和可操作性，以此来保证任务的顺利进行。

三、微笑授课，塑造形象

营造良好的课堂气氛，不仅需要教师将自身的教学方法多样化，也还需要教师以微笑面对学生。有些语文教师认为严肃上课能够体现出教师的威严，从某种程度上来说，这种理解有其正确性，但是教师在课堂授课的过程中过于严肃，往往会在无形之中对学生产生一种压迫，让学生在紧张的环境下学习，这使得学生对于知识的接受程度大大受到影响。同时，在教师的要求下进行学习，会使得学生缺乏学习的积极性。因而，在进行语文授课时，语文教师需要微笑授课，以此使得学生能够在轻松愉悦的环境下学习。微笑对于普通人来说也许只是表达愉悦或礼貌的一种方式，但这种微笑在学生看来并不单单只是微笑，而是一种友好、一种关爱，因此教师也需要注意到这一点，在上课时不仅需要微笑，更需要真诚地关心爱护学生，用真诚的笑脸面对学生。

四、辅助教学，激发兴趣

在科技迅速发展的今天，传统的粉笔、黑板等教学用具已经不能够满足日常教学，因此需要教师将多媒体设备引进日常语文教学。多媒体教学相对于传统黑板、粉笔教学拥有其独特的优势，例如进行教学时，在介绍作者的个人背景时，可以对作者的形象进行配图，使得学生的印象更为深刻；在进行景物教学时，语文教师也可以找出相对应的景物图片，并进行一一讲解；在进行综合训练时，还可以播放音乐，让学生进行赏析，从而提升学生的个人素质和修养。多媒体教学能够从视觉、听觉多方着手，帮助学生更好地理解知识，学习知识，更能够扩展学生的视野。但是尽管多媒体教学的优势相对于传统教学来说更多，但是教师一定注意教学中要以教学为主体，多媒体展示为辅，而不应当不分主次，盲目教学。

五、创设悬念，引发气氛

由于某些语文教师受到应试教育的长期影响，因而在进行课堂教学时并不愿意过多地活跃课堂气氛，从而变成了一种单向灌输的教育方式，一切以教师为主体，教师讲课，学生听课，整个语文课堂变成了教师的独角戏，学生既没有参与其中，也没有积极活跃，只是在被动地接受教师知识的灌输。此种教学方式虽然也能够起到一定的教学作用，但是由于割裂了教与学之间的紧密联系，因而使得小学语文教师教师的教学效果相对较差，因此，为了让学生能够学习到更多的知识，教师应当积极调动课堂气氛，让学生成为课堂的主体。为了调动气氛，因而教师也可以在开始教学之前就设置悬念，引发学生积极的思考，从而活跃课堂氛围，激发学生的思维，让学生在参与课堂中激发出自己的灵感，感受到学习的趣味性。

六、提高教学，注重艺术

教学是一门独特的艺术，也是教师教学方法的体现。为了让学生获得更大的发展，教师在进行实际教学的过程中也应当注意教学的应用，教师不仅需要鼓励学生积极思考，大胆质疑，也需要鼓励学生不断发展、不断创新，从而实现学生的全面发展。注重教学，并且不断提升教学，这是每一位教师的愿望，但是这一过程的实现是十分困难的，因此教师在进行日常教学的过程中，应当要不断听取其他教师以及学生对自身教学的意见和建议，从而不断改正，提升自我的教学质量，并形成自我的独特教学风格。

总而言之，塑造一节良好的语文课对于学生来说是十分重要的，而教师则是课堂的引导者，因此教师在进行课堂教学时，要针对授课的班级，制定出一套良好的、适合的方案，从而帮助学生获得更大的提升。以上仅仅是我个人的一点陋见，不足的地方还请各位教师谅解。

参考文献：

[1] 刘 淼.《当代语文教育学》.高等教育出版社，2007

[2] 刘永康主编.《语文教育学》.高等教育出版社，2005

[3] 陈玉秋主编.《中学语文教育实践教程》.广西师范大学出版社，2005

[4] 邓彤.《邓彤讲语文》.语文出版社，2007