职高生英语学法指导实施尝试

樊朝挺

摘 要：通过对职高生学习英语方法的指导，培养其自学能力，对他们今后 进一步学习和使用英语打好基础，对当今职高生至关重要。本文主要谈对职高生英语学习方法指导的尝试。

关键词：职高生；英语学法；指导

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

目前，中小学正认真开展教育改革，努力探索和实施素质教育，培养创新型人才。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是时代发展的需要。学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习、补充和更新知识，终身学习已成必然。对于以就业为导向的职高生来说，最重要的学习是学会学习。以下谈谈对职高生英语学法指导的实施尝试。

一、培养学生良好学习习惯

要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。这是学生掌握有效学习方法的前提和保证。培养学生良好学习习惯可以下几方面做起：

1、作好预习。作好预习是学好新课，取得高效率学习成果的基础。因为做好了预习，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读程度上，要求学生查词典、记例句、用新词造句，找实用的句型、典型的表达法进行模仿，找句子进行诠释，找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，看学生是否真正掌握了预习的方法，并进行有目的的指导，这有利于培养学生的自学能力和习惯。

2、勤作笔记。笔记是一种永久性、系统性的记录，对复习学过的知识、克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记是对信息筛选、浓缩，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的能力。要做好笔记，师生的思想进程必须一致，学生必须抛开与课堂无关的杂念，思想不溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记笔记，做索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。

3、反复练习。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中才能得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种学用英语的活动中多练习和使用英语，培养英语交流能力。

二、充分利用教材进行学法指导

学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。可作以下尝试：

1、归纳指导法。职高生已具备一定的逻辑思维能力，这使得他们在学英语过程中对语言认识形成系统化成为可能。故用此法符合职高生的心理特点和认知规律。可让学生反复接触某一语言现象，使之形成感性认识，然后引导学生归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。

然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语，原因状语，条件状语，方式状语。有分词前可带when、while、if等连词。这样有利于培养学生的自学能力，比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。

2、对比指导法。教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似但又有异的语言点，教师可引导学生对照比较，弄清其区别，加深对语言现象的印象。

以学“a great deal of”的用法为例：教师可叫学生比较“lots of”，“a lot of”，“plenty of”，“a large quantity of”，“a large number of”和“a large amount of”的用法，让学生比较下列句子：

①We have still plenty of eggs left. We have still plenty of water left.

②The rich lady has large quantities of clothes. We have large quantities of rain this summer.

③She has spent a great deal of （a large amount of ） money on her clothes.

④A large number of settlers from France reached Canada in 1534.

⑤Theres lots of rain here in spring. At noon lots of students go to the reading-room to read.

通过比较这些句子，学生会明白“lost of”，“a lot of”，“plenty of”和“a large quantity of”可以用在可数名词和不可数名词前，“a great deal of”和“a large amount of”只可用在不可数名词前，“a large number of”只可用在可数名词前。

3、解答说理法。提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段，也是提高学生自学质量的有效途径。

4、启迪思维法。要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异与发散思维之中。这种创造品质需要多角度思维的方法去训练。

5、讨论活动法。讨论法既可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言学用活动的质量。

我还在职高旅游专业学生中组织了模拟导游长宁竹海、兴文石海洞乡等英语活动，指导学生用所学英语作导游讲解、介绍，与“外宾”会话交流。学生表现出浓厚兴趣和极大热情，积极准备、踊跃参加，在活动中有很多创意。学生有了学习的成功感，更能主动、刻苦学习，自觉将所学知识尽可能多地使用。他们对英语交流训练也更加重视，学习兴趣也更浓了。以用促学，以学助用，以学致用。这样，学到的知识才用得来，用的知识才能更好地理解、深化和掌握。

单纯传授知识给学生与注重指导学生的学习方法，如同授人以“鱼”和授人以“渔”的道理。在职高英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是英语教师必须担负的责任。endprint