阅读成果展示在提升学生课外阅读兴趣中的作用及路径探讨

【摘要】高中语文阅读成果展示为学生搭建了有效的阅读交流和沟通平台，借助演写与展评相结合的方式激发学生的课外阅读兴趣，并将自身的学习成果积极在班集体中进行交流，这对于学生阅读习惯的养成以及阅读方法的掌握都是一种提升，是高中阶段普及课外阅读的重要手段。本文针对课外阅读中阅读成果展示的作用和实施路径进行了深入分析。

【关键词】阅读成果展示；课外阅读；高中语文；路径研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

作为一种复杂的心智活动，阅读通过对文字信息的加工和认知、评价等过程完善学生的大脑思维活动。在一段时间的阅读体验后，教师应当采取必要的检测手段来验收学生的阅读成果，因此课外阅读交流的过程至关重要。阅读成果展示作为有效的交流平台，是学生进行班级交流的有效路径，这对于学生阅读品味和能力也是重要的考察过程。

一、通过读演结合的方式调节阅读情绪

作为学生课外阅读检测的途径之一，表演是学生在课外阅读方面由内至外的一种体现，这不仅与高中阶段学生阅读习惯和心理特点相适应，同时也是对阅读过程中故事情节的一种再现，学生在表演的过程中也加深了对阅读内容的理解，这对于课外阅读兴趣培养而言至关重要。

课本剧的编演是阅读成果展示的重要途径，这就需要学生在进行广泛阅读之后能够将自身对于内容的理解融入人物故事片段当中，通过对剧本的合作编写将其中的书面语言合理转化为剧本语言。除此之外，还可根据实际剧情发展来对人物角色进行分类，明确各自的演出任务和人物角色，完成编排之后于课堂环节中进行表演和展示。比如在阅读材料《哈姆雷特》中，借助对作者思想情感的分析加之自身的改编和课本剧排演，能够真正激发学生的阅读创造力，通过扮演剧中人物帮助学生积累阅读经验，丰富阅读成果展示形式。一系列“金点子”活动的展开使得各种形式的阅读表演在学生集体中得到呈现，阅读逐渐引起学生的关注。

二、在读与写过程中渗透阅读方法

快读阅读的过程中感悟与情感的累积是不可缺少的，这时教师便可指导学生借助写体会或是列图表的方式对阅读内容进行记录，并通过交流平台的搭建引导学生在沟通中丰富阅读体验，这对于学生阅读习惯和语文应用能力的提高极为重要。

篇幅长是高中阶段文学作品的显著特点，加之复杂的人物关系，极易使学生混淆对人物关系的理解，这对于激发学生的阅读兴趣显然是极为不利的。借助图表的方式能够更加直观地展示故事的人物脉络，这对于课外阅读而言是有效的助推过程。读是加深阅读体会的重要方式，这对于理解文章内容和明确作者思想感情至关重要。比如在阅读名著《红楼梦》时，内容方面教师可指导学生将其中复杂的人物情感整理成简略的文字，并从写作技巧方面结合人物细腻情感实际谈谈自己的理解，这势必将突出作品本身的现实感与针对性。

三、借助读展结合方式享受阅读成果

作为阅读成果展示的另一途径，课件与笔记的制作也是实现阅读交流的重要方式，这是由于笔记和课件的制作过程中学生能够更好地理解阅读内容，并能够在展示的过程中达到自我优化与完善的目的。与此同时，学生也能够在观摩他人阅读课件的过程中做到双向比较，进而更好地提升自我阅读技能。

通过自主阅读活动的展开，借助划分小组的方式，引导学生做好相关的课外阅读反馈，并自行选择阅读成果的展示方式。比如在阅读作品《三国演义》时，可从作者罗贯中的生平介绍入手，加深学生对作品写作背景的理解，在真正走进作者后再开始阅读过程，切实理解不同人物的个性特征，借助专业书评和专家引领的方式实现对阅读过程的有效串联，并于回顾与积累环节指导学生完成对应的阅读成果PPT，由师生分别对阅读内容进行点评，肯定课件中的优点，这对于学生课外阅读兴趣培养而言有着积极的指导与促进意义。

四、以读评结合途径调控阅读过程

作为衡量学生阅读能力与阅读水平的重要方式，评价也是高中阶段课外阅读成果展示的重要方面，评价的客观与公正不仅能够引发学生对作品的进一步思考，同时也能够提高学生的阅读技能与主动性，是阅读交际习惯形成的必要路径。课外阅读评价活动的展开不仅是对阅读质量的重要保证，同时也能够在适时和适度评价中完善对学生课外阅读的有效调控。

读评结合的过程中家长也应发挥对应的辅助作用，于评价表上真实记录学生的阅读时间和阅读内容，并于特定时间后由师生构成阅读评价小组，统计家长评价表并评价学生阅读笔记。比如在海明威的《老人与海》中，为了更好地激发学生的阅读积极性，可通过课本剧或是朗诵表演的方式对学生的阅读成果进行多方面评价，采取月度评比的方式对优胜者予以奖励，这不仅能够更好地了解学生的阅读情况，在激发学生课外阅读兴趣方面也有积极影响。

综上所述，通过搭建课外阅读成果展示平台，能够在学生参与展示的过程中加深对课外阅读的理解，构建更加合理的课外阅读评价机制。与此同时，阅读成果展示过程还应与学生心理特点及年龄特征相适应，这对于高中阶段学生阅读能力和阅读兴趣的培养大有裨益。

参考文献

[1]王金梅.采取多种方法激发阅读兴趣[J].吉林教育，2011（9）.

[2] 孙春锋.小学生课外阅读指导 [J]. 陕西教育（教学），2009（6）.

[3]王裔萍.提高读书笔记有效性 为提高语文素养搭台[J].语文月刊，2011（7）.

作者简介：凌云，女，1986年生，汉族，泰州市田家炳实验中学，中学语文，本科，中学二级。

（编辑：刘 影）endprint