关于初中语文课堂教学语言有效性的研究

王静

一、初中语文课堂教学语言有效性的基本内涵

在我国目前的初中语文教学中，语言教学是最主要的辅助手段，对于课堂教学的先进性和创新性来说，教学语言的有效利用是非常重要的。初中语文的教学目标和教学内容就重在对学生进行素质教育，而教学语言的有效利用可以很好地帮助教师对学生进行素质教育，而且教学语言的有效运用还可以在很大程度上提高初中语文的课堂教学效率，教师的语言信息量和语言沟通能力在很大程度上决定了学生对初中语文的学习兴趣。在初中语文的教学课堂上，教师的教学语言对学生也起到了很重要的示范作用，教师可以通过自身的语言形象向学生传递更多的知识，这就就是初中语文课堂教学语言有效性的基本内涵。

二、初中语文课堂教学语言有效性的基本特点

初中语文教学的内容和目标决定了初中语文课堂教学语言有效性的基本特点，可以从以下几个方面进行分析探讨。

1科学性

初中语文的教学语言必须具有严密的科学性，语文教师在进行教学的过程中必须保证自身的教学语言用词准确，而且语句搭配恰当，符合语言规范，如在对事件进行阐述时，观点要正确，用词要精确，这样才能有效高学生的学习能力。有的教师在课堂中说：“请同学们简单沉思一下，就会理解其意境美。”这句话中“简单”与“沉思”在表意上是相矛盾的，不能准确地表达语意。

2审美性

初中语文课堂教学语言在起到示范作用的同时还要注意其形象美和情感美，不能仅仅是当做教学方式来应对，教师的教学语言要与教学内容有紧密的联系，语言形象美对学生的审美影响是非常大的。因而，在进行教学的过程中，教师还要注意教学语言的语气、语速等，联系课本内容加入理解性的情感，这样的教学语言可以更有效地启发学生。初中语文课堂教学语言的审美性中还应该有理性美，语言的逻辑性和理论性等都是非常重要的。

例如，教师在描述课文中的人物和景色时，可以将形容词仔细区别讲解。比如，讲解人物神态的描写“冷若冰霜”、“喜出望外”等，可以结合课文背景，让学生切身感情，提高审美性。

3启发性

初中语文课堂教学语言有效性中不可缺少的特性就是启发性，教师的教学语言能否对学生起到积极的启发作用是非常关键的。如果初中语文教师可以很好地把握初中语文教学语言的启发特性，就可以很好地带动学生融入到语文课程中，提高课堂教学语言的有效性。启发性对于初中语文课堂教学语言也是不可或缺的。对此，教师应给予足够的重视。

例如，教师在教学的过程中提问要注意细节，让学生更倾向于思考出答案而不是期待答案。如“请同学们思考这个问题的答案”和“我们这样思考，答案会不会出人意料呢？”采用这样不同的句式其效果是不一样的。

三、初中语文课堂教学语言存在的问题

1教学语言没有有效的评价模式

在我国目前的初中语文课堂教学中，大多数教师对于教学语言的掌握不够准确，使用语言太过随意而且不能很好表述其内涵。许多语文教师在教学的过程中会频繁地使用口头化的语气助词，这样会导致学生感觉所听内容无趣、枯燥。有些教师在教学时还会偏离原定教学目标，用要求以外的教学语言进行教学，这样教学课堂的效率是非常低的。只有对教师教学语言建立起完整的评价模式，才能提高初中语文教师的教学效率。

2初中语文课堂教学中的“一言堂”模式

在初中语文课堂教学中，许多教师还难以摆脱传统教育模式的影响，经常出现“一言堂”现象。教师在课堂中独自讲课教学，学生没有话语权，这样的教学模式会在很大程度上阻碍学生进步，而且教师的“一言堂”会将教学局限在很小的范围之内，限制了学生的自由发展和思维拓展，学生不能很好地接受语文知识，这会对日后的学习造成许多不利影响。

3教师在教学中没有与学生进行有效的语言互动

教师在揣摩初中语文课堂教学语言的同时，还要不断实践，而在实践过程中如果不能与学生之间做好有效的互动沟通，就可能让学生的学习脱节。在初中语文课堂教学中，应使学生与教师有同等的话语权，让学生从教师的规范的教学语言中学到正确的语文知识，而不是在教师的错误的用语中依旧跟随教师进行学习。

4忽视教学语言对学生个性的培养

语文教学对学生的个性培养和综合能力培养都是非常重要的，而语言的学习是一个漫长的过程。目前尚有许多初中语文教师不能很好地将教学语言与学生个性培养相结合，这样就在一定程度上偏离原有的教学目标，以致造成了高耗低效的教学结果。

四、提高初中语文课堂教学语言有效性的策略

1课堂导入语的有效利用

在初中语文课堂教学的过程中，教师应该有效把握导入语的利用，科学利用课堂导入语不仅可以让学生快速融入教学中，还可以在一定程度上提升学生的语言能力，而教师在利用导入语的时候就要着重考虑教学语言的运用策略，尽可能在短时间内引起学生的学习兴趣。良好的课堂开始，能有效提高课堂教学效率。

2课堂提问的精心设计

教师在教学过程中应该精心设计课堂提问，这样不仅可以保证学生的学习兴趣，还能在一定程度上锻炼学生的语言能力。在教学过程中，课堂提问不仅仅是一种简单的教学手段，还是一种师生交流心得的方式，通过提问与回答不仅可以解决课堂内容的遗留问题，还能有效提高学生的语言交际能力。教师对课堂提问的精心设计可以提升教学语言的有效性，更重要是可以进一步提高课堂教学的质量。

3对教学语言的仔细推敲

在初中语文课堂教学中，教师应该对教学语言进行仔细推敲，保证形式上的生动，具有感染力，而且可以有丰富多样的表达形式，这样才能更好地体现语文教学的价值。相对于其他学科来说，初中语文所要包含的艺术价值要更高一些，所以教师在进行教学时一定要注意语言艺术，对教学语言进行仔细推敲。

总之，在教学过程中，要不断强化教师教学语言的有效性，提高教师的教学语言利用能力，只有这样才能确保学生有更好的发展前景。本文对初中语文课堂教学语言的有效性进行了简单的分析研究，希望在今后的教学过程中，对这一问题有更深层次的研究。

作者单位：江苏省江阴市长寿中学（214424）endprint