初中语文阅读教学技巧摭谈

黄清云

就初中学习阶段中的语文学习来说，其中占了很大比重的就要数阅读了。阅读可以让学生认识世界、发散思维，还可以收集处理信息，也是提高学生语文素养的重要手段。为了能够让学生真正爱上阅读，提升阅读质量，教师就要在阅读教学技巧上下一番工夫。

一、在教学过程中要注重师生间相互交流

传统的教学模式，不论是哪个学科，在课堂上一般都是老师一直在讲，学生就是埋头做笔记。然而，有益的语文阅读教学应该是学生自己去探索文章的内容，思考文章作者要传达出来的信息，并能够积极提出自己的见解。老师们在这个过程中就负责引导学生思考、探究，在语文阅读课堂上越发要尊重学生们的主体地位，鼓励学生积极、大胆地提出不同的看法。

这种课堂气氛，更重要的是这种教学模式激发了学生的阅读的兴趣，有利于学生扎实掌握所学的知识。如果教师仍然沿袭传统教学手段，在教学过程中直接告诉学生文章的背景、内容、作者想要表达的思想，这就会让学生养成对教师的依赖性，学生自然不会主动去问关于文章的问题。这种现象不仅仅会给语文阅读教学带来障碍，也会抑制学生学习其他科目的积极性。因此，在新时期的教育背景下，进行语文阅读教学时必须给学生创造出民主和谐的教学氛围，加强老师与学生之间的交流。

二、语文阅读教学设计要有梯度

语文阅读教学，需要的媒介就是文章，最明确的目标就是要让学生们能够理解这篇文章要表达出来的思想。这种理解包含对整体内容的把握和写作方法的了解等等。

每个人的想法都是有差别的，因而不同学生对于阅读后会提出的问题也不同。此时就要求教师能把学生的问题进行整理，用合理的引导来让学生得到更高层次的理解，从而解决每个学生的问题。想要学生能够掌握文章的总体思路就要求教师能够从学生的角度出发，运用不同的教学方法，使每个学生都能发挥自己的长处，这样才能全面提升学生的阅读水平。

三、语文阅读教学要注重以学生为中心

在新课程改革的背景下，语文阅读教学手段自然也是随之变化的。在语文阅读教学中，如果能够有效体现出学生学习语文的个性，那么教学效果肯定会随之上升。要做到这一点，就要求教师在语文阅读教学中注重以学生为中心，把大部分课堂学习时间留给学生来阅读文章、探索文意。这样学生才能在阅读过程中受到启发，也能享受到阅读带来的乐趣。

在语文阅读教学中，要让学生成为课堂的主体，就要求教师能够教给学生大量的阅读技巧。每个学生作为一个单独的个体，对于语文阅读的理解肯定是不同的，因为他们都有着自身的立场来对每篇文章提出自己的见解。此时，作为教师在教授阅读技巧时不能一味地灌输，要看学生的需要是什么，结合语文阅读教学实际从根本上提升学生的阅读能力。要让学生学会不仅仅要站在自己的立场去思考问题，还要从作者的角度出发来探究文章。

四、培养学生语文阅读能力的具体措施

众所周知，中华文化博大精深，所以对于学生语文阅读能力的培养不能急于求成，想要提高语文阅读能力必须依靠日积月累，一点一点地掌握阅读技巧，才能真正到达提高语文阅读能力的目的。

1积累

量变才能引起质变。所以教师应该倡导学生在课余时间大量阅读文章，扩大自身的阅读范围，当遇到问题时就记录下来，并加以总结，如果自己解决不了还可以集中起来问老师，以此做好“量”的储备。在阅读过程中，教师要做的就是要引导学生逐渐从理解文章内容到能够了解文章的情感，掌握文章的主旨，并学会各种写作方法，为阅读其他文章打下基础，以此完成“质”的飞跃。此外，学生在平常的学习生活中也要注意积累生活经验、文化常识等，这些都可以为自身今后的写作添砖加瓦。

2理解

任何文章都是由一句一句的话组成的，理解透彻了文章的每一句话，才能全面掌控整篇文章。要将文章里的细节梳理清楚，就要求教师培养学生的判断、分析能力。当然，在阅读过程中，学生也要积极配合老师，要随着老师的引导有意识地提高自身的联想能力。联想能力通常是说经由一个事物联想到另一事物的印象、观念的能力。这个方法能够让学生在阅读有形文字的同时联想到其背后的含义，以达到提升阅读能力的目的。

3评鉴

想要更加深刻地了解一个事物，学习如何评价该事物也是非常重要的。学生在积累阶段和理解阶段都做了充分准备，这就表示学生已具备了一定的阅读技巧。这样在平时的教学过程中，教师就可以有意识地将学生自己写的优秀文章拿出来，师生共同讨论文章好在哪，不好在哪里。通过这种讨论，学生的鉴赏能力就会不断提高。

综上所述，在教学过程中，要想提升学生的阅读能力，教师就应该灵活运用各种教学手段、多与学生交流阅读心得，运用科学的阅读教学方法来引导学生们进行有益的阅读，才能对初中学生语文阅读能力的提高做出贡献。

作者单位：湖南省常德市临澧县新安镇中学（415216）