正确应对网络语言对高职语文教学的影响

孟庆兵

摘 要：随着社会经济以及信息化时代的发展，网络语言的运用开始变得越来越普遍。由于网民对网络语言的宽泛运用，使得网络语言开始逐渐从虚拟世界走向现实世界。高职院校的学生作为网络运用非常广泛的一个群体，其思维方式、道德素质以及语言习惯都受到了网络语言的影响，并且，网络语言在高职院校学生中的广泛运用也给高职语文的教学带来了不小的冲击。因此，高职院校的语文教师应当根据语文教学所受网络语言的影响，探索研究出相应的措施。

关键词：高职院校 网络语言 语文教学 影响 措施

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0183-02

网络语言是指互联网使用者在网络上运用不同的符号、文字等以书面语言的形式进行交流。网络上的交流具备隐秘性的特点，网络使用者可以通过网络交流的方式充分表现自己独特的个性，并且由于网络的交流不受外在环境的束缚，是网络使用者更加能发挥自己不同于他人的语言天赋，这样一种交流方式也使得网络语言更加的具有创新性、幽默、诙谐、形象等特征。网络语言的创新性主要是通过词汇和语法来表现的，在词汇方面指的是创造出新的词汇或是改变已有的词汇；在语法方面指的是突破了常规语法的使用方式，这也使得网络语言的运用更加的具有简洁性，如：“88（再见）”“CU（see you 再见）”等。网络语言的形象是指在交流过程中使用一些图片来取代原有的文字，使文字的表达更加形象。网络语言的诙谐主要体现在反语以及谐音的运用，使得语言的表达具有其特有的讽刺意味，这一类网络语言的使用在高职院校学生中尤为明显。

1 网络语言对高职院校学生的影响

1.1 对语言习惯造成了负面影响

由于网络语言的创造者在文化素质方面表现的良莠不齐，再加上网络本身具有一定的虚拟性，使得高职院校的学生在使用网络语言时出现了一些不良的现象。首先一点是导致高职院校学生不规范的语言使用：

（1）乱改词义。在高职院校中经常会看到学生网络语言的运用改变了原本的词义。如：“虾米”在校园中经常会听到学生之前的对话中会用到“虾米”，这原来是一种做菜的材料，但是在学生的网络语言应用中“虾米”等于“什么”，变成了一种疑问词。

（2）改变句子原有结构。汉语的使用结构有其特有的规律性，讲究句子中字与词之间的搭配。如主语要放在句子的最前面，动词的后面可以接状语或是谓语，但是高职院校的学生在使用网络语言时，往往并不注重语句的结构，比如：“还不错吃”，原句应当是“吃起来还不错”，这种颠倒句子结构的用法是对构成原则的严重违反。

1.2 对思维方式造成的负面影响

语言与思维之间的关系是相互影响的。语言作为人类大脑思维活动的载体对思维的发展具有促进作用。一个人的思维能力往往会受到语言能力的影响，因此，高职院校的学生在人际交往中如果可以能正确掌握语言的使用标准，就能在很大程度形成正确的思维习惯。但是由于受到一些不良网络语言交流环境的影响，高职院校学生在现实与人沟通的过程中，往往会运用自己在网络中的沟通方式，过分的对自我突出表现，而忽略他人而定感受，造成了高职院校学生在思维方式方面的缺陷。

1.3 对道德意识造成的负面影响

虽然网络语言的运用具有自由性和开放性的特点，但由于创造网络语言的人的文化素质良莠不齐，使得很多网络语言呈现出肤浅、庸俗的特点。高职院校学生在价值观的形成方面还不成熟，看待问题的方式往往会受到外界因素的影响，而庸俗网络语言的使用往往会给他们的道德意识带来负面的影响，导致他们容易在人生的道路上迷失正确的方向。

2 网络语言对高职院校语文教学的影响

语文教学作为高职院校文化教育的一门基础课程，其目的是以高职院校培养社会实用型人才为教学的标准，通过语文教学提高学生的综合实践能力以及职业道德素养。然而由于网络语言在高职院校学生中的广泛运用对语文的教学造成了一定的影响，使得高职院校的语文教学明显呈现落后于时代的发展的趋势，导致语文教学的成果不能被认同。

2.1 不规范的网络语言表现形式，影响高职学生的语言规范

高职院校的学生其年纪因素以及心理状态使得他们能够很快的吸收新鲜的事物，却不拥有对事物好坏的鉴别能力。尤其是良莠不齐的网络语言，不论规范与否都一概地吸收。因此导致高职院校学生对语言的运用总会存在一些词不达意、结构错乱的现象，从而对语文的教学产生了一些不良的影响。

2.2 程式化的网络写作，导致高柱学生语言表述能力下降

写作是语文教学过程中不可或缺的一项环节，高职院校对语文写作的教学目的是培养学生的书面表达能力以及实用能力。但是，由于网络的广泛运用，各类型的写作软件使得高职院校学生在语文写作方面可以直接通过搜索、下载、复制、粘贴、打印等简单的步骤完成一次语文写作。这不仅不利于高职学生养成自我学习的良好习惯，也在很大程度上削弱了他们语言表述的能力。而且由于网络语言的盛行，使得高职院校的学生在写作过程中往往将网络语言和书面用语之间相混淆，是的他们的写作中总会出现一些网络词汇，这也在很大程度上降低了他们写作的水准。

2.3 不良网络语言的运用，使高职学生语言呈现粗俗化

高职院校的语文教学也是为了提高高职学生的道德素质以及人格魅力，但是由于对网络的监管还不完善，使得大部分的网络语言呈现粗俗、不堪等现象。这些往往会对高职院校学生的语言道德素质方面有着不良的影响，如：“狗带”“腊鸭”“废柴”等词都使高职院校学生的语言使用呈现一种粗俗化的现象。

3 高职院校语文教学应对网络语言的措施

3.1 创新教学观念与教学方法

网络语言本身具有很强的趣味性，在高职语文的教学中运用可以有效的吸引学生的课堂注意力，从而激发他们对语文学习的兴趣。因此，语文教师要改变自己的教学观念，运用创新型的教学方法，是学生对网络语演的注意力转移到语文学习中。如在写作时，教师可以通过情境的创建让学生融入情境中，提高学生的感知能力，从而提高语文水平。

3.2 提高学生的语言规范意识

规范的语言文字运用是中华民族传统文化千年传承的载体，可见规范语言运用的重要性。但是由于良莠不齐的网络语言的广泛使用，给我国语言的传统文化带来了负面的影响。虚拟网络中不规范的语言逐渐走向现实生活，对中华民族的传统文化造成了一定的冲击，同时也是对文化传承的一种挑战。高职院校的学生在语文写作中对网络语言的运用往往使得写出的文章不能被看懂，而在生活中对网络语言的广泛运用也造成了与他人之间交流的障碍，让与失去了他原本的生命力，因此，高职院校的语文教师在教学过程中要提高学生在语言使用时的规范意识。

3.3 正确区分虚拟世界与现实世界中语言

互联网在信息传播方面的特殊性是其人际交流的空间成为了一个虚拟的空间，这一空间逐渐取代了现实空间成为了大多数网民的交流平台。但是，现实空间中的物质能量是虚拟空间无法取代的，虚拟空间与现实空间所对应的事物都是有信息所构成的，人们在虚拟空间中的体验实际上都是对信息的一种体验，因此，不论是网络语言还是现实语言都应当作为一种传播绿色健康信息的让人们能够遵守社会道德素质要求的让人与人之间相互尊重的途径。然而高职院校的学生对网络语言的运用往往会走进误区，他们在虚拟空间中用粗俗的网络语言相互谩骂，因此，高职院校的语文教学应当引导学生走出这一误区，正确区分虚拟世界与现实世界中语言。

参考文献

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