把课堂还给教师

郑慈因/文

一定要遵循“30+15”的课堂模式吗？这是不少学校和教师困扰的问题。

“30和15”，代表的是课堂时间，当然也可以用“40和5”等数字类推替代……不同的时间划分，其指向的都是同一种课型，这种课型分为两大类：一类叫自主课，一类叫展示课，都是为了从学习时间上确保学生的自主学习。这种课型的好处显而易见——教师的角色更多得从教转为导，学生自主探究、自我展示的机会增加，从而提高学习效率与学习兴趣。

明白了这些道理，就不用纠结“应该自主学习30分钟还是40分钟？”“教师应该讲10分钟还是5分钟？”只要让学生得到了充分的学习，不管是哪种时间量上的把握，其实都可以由教师自主规定，学校不必管得过死。

从学校层面讲，之所以有的将时间规定得如此精密，甚至以短信等形式提醒授课教师控制时间，其实还是没有理解学生自主学习的真正内涵，犯了形式主义的错误。从教师层面讲，教学与心灵必须一致，拘泥于形式，终究逃不过学生的眼睛，所谓“秀住一时，藏不住永远”。如果你是一名底蕴深厚的语文教师，学生会沉浸于您的娓娓道来，又何必在乎多讲了几分钟？如果您是一位数学教师，有时不妨沉默，给学生营造充分思考的环境……我们总在说，教育是农业，不是工业，因此，我们还有理由对课堂用时间的标尺去精细划分吗？