教育需要共同努力

王宁宁/浙江师范大学

在我身边，常常有人以“没有教不好的学生，只有不会教的老师”为借口，把责任和过错一股脑地扣在教师的头上。其实，孩子教得好不好，很大程度上受到家长和教师两方面的影响，并不仅仅由教师决定。

教育心理学认为，影响受教育者的因素是遗传、环境、教育和个体能动性。现今社会，经济发达，食物充足。孩子们的智商都较高，遗传因素对学生身心发展的影响越来越少，而个体能动性也极易受教育和环境影响。因此，真正能对学生成长产生明显影响的就是环境和教育。

环境分为家庭环境和社会环境两方面。社会环境在时间和空间上可能有所差别，但在一所学校、一个地方应该差别不大，我们暂且不做研究。仅就家庭环境而言，一千个孩子来自一千个不同的家庭。从家庭构成来说，有三代同堂的，有离异的，有丧偶的，有组合的；从教养方式上看，有专制型、放纵型、依恋型、溺爱型……不一样的家庭，走出来的孩子自然也存在着差异。

有些家长会说，就是因为我没法子把孩子教好，所以才把孩子送到学校请老师来教育。把每一名孩子都教好，这是教师的梦想，但实际情况是，一个人的时间和精力是有限的。一名兢兢业业的老师，就算把所有时间都用上，他平分给每个孩子的时间也不多，他不可能像父母一样处处贴心，时时在意，偶尔漏掉孩子的一些小差错、小进步也是在所难免。

因此，我想说，影响孩子成长的因素有很多，教师的确是重要影响因素，但不能把责任全部推到教师身上。教好一个孩子，需要教师、家长甚至整个社会共同的努力。