制约女子足球选项课的因素和解决策略探讨

张新峰

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 451100）

1 学校足球运动开展的意义

足球运动无疑是世界上最疯狂的运动，它开展的最广泛、最热烈、最激情影响也最大.的的确确是所有体育运动项目的“南波玩”，是“世界第一运动”.特别是世界杯足球比赛时，其独特的魅力往往吸引着成千上万的观众不惜花费重金到现场观看.还有数以亿计的电视观众紧盯着直播的每一个镜头.足球的魅力实在让人着迷、陶醉、让人如醉如痴.我国的当代大中专学生思想开放、个性张扬对足球的喜爱程度同样不亚于许多足球“粉丝“.国家为了振兴体育事业.为了实现素质教育，为了使大学生充分发展自己的个性，2002年8月6日中国教育部教体艺〔2002〕13号文件《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第四条第八条对大学生的体育运动教学提出了更高的目标和要求.为大学生的体能锻炼和体育修养开足了绿灯.文件要求体育教育要提高学生的体育文化素养发展学生的运动才能，练就强健的体魄，锻炼学生的勇敢顽强的意志品质，形成良好的行为习惯.要求学校面向全体学生开设多种类型的体育课程，以满足学生的兴趣需要.当前，我国高校已经按照教体艺〔2002〕13号文件的要求纷纷开设了公共体育选项课.为足球选修课的发展壮大提供发展的土壤.高校的足球专项选修课的开展也取得了一定的效果.高校体育课程改革为大学生体育教学带来无限发展的生机，为其体育素质的提升开辟了更为广阔的空间.为女大学生广泛参与|“世界第一大运动”创造了难得的机遇.然而，由于足球运动对体力的挑战性、足球在技战术上复杂性以及特殊的对抗性.导致高校中许多女大生对足球运动一方面欣喜若狂的喜爱一方面却敬而远之.在各个大学中女生足球选项课教学都是一个弱项，都是一个很难解决的问题.当下，我国高校女子足球选项课的教学和发展仍然差强人意.探讨分析影响高校女子足球选修课开展的各种因素，对解决当前我国高校女子足球选修课、以及足球运动教学方式、方法上如何改革创新显得意义深远.

2 足球的起源与女子足球运动的发展

号称“天下第一运动”的足球运动源远流长是一项比较古老的运动.一般认为它最早起源于中国古代的一种游戏“蹴鞠”，这种球类运动是现代足球的雏形.在古文献《史记匪涨亓写》就有关于蹴鞠”一词的记载.我国唐宋时期，“蹴鞠”的游戏比赛活动就已经十分盛行了.在当时俨然成为宫廷中的高雅的体育活动.前国际足联主席阿维兰热博士1958年7月，来到中国时就赞成足球起源于中国的观点.所以我们说足球的故乡在中国.由于古代的“蹴鞠”运动富有较强的趣味性，还便于组织.后经阿拉伯人传到了欧洲各地，经过历史的演变发展成风靡世界的足球运动.1848年的《剑桥规则》是足球运动的第一个文字形式的规则.这一规则的出现具有划时代的意义.它起到了一个示范效应，对足球运动和比赛具有推波助澜的作用.故而，1857年，在英国就成立了世界第一个足球俱乐部，1904年5月21日，法国、比利时等国家的足协代表在法国巴黎成立了国际足联旨在促进国际足球运动的发展，促进足球协会的友好往来.自此，为足球运动在欧洲等世界各地的迅速发展奠定了基础.20世纪70年代国际足联认可了女子足球运动，在90年代初，国际足联还特别成立了女子足球委员会，并于1991年在我国广州市举办了首届世界女子锦标赛.极大地推动了女子足球在世界各地兴起.在我国1983年举行了全国女子足球锦标赛，为中国女子足球事业的蓬勃发展带来春风、春雨.中国女子足球队巾帼不让须眉，运动场所激情四射铿锵玫瑰威风八面共斩获亚洲锦标赛冠军就有7次，问鼎亚运会冠军就达到3次.捧回奥运会、以及世界杯银杯各1次.为我国体育事业做出来卓越的贡献.但是当前我国在足球事业的发展上存在着许多问题.足球在我国实在是一个弱项.在我国足球文化氛围不足、足球技能欠佳、参与的人员不是很多、足球运动的训练效果不显著，运动比赛的成绩微弱、动力不足、后备人才匮乏、前途堪忧.因此，在高校校园内广泛开展足球选项课不但可以培养大学生的足球兴趣，让他们在快乐足球中锻炼健体，磨练意志品质，培养他们的团队合作精神以及磨练他们敢于拼搏的毅力.特别是开展女子足球选项.对于改变传统的体育教学模式实现素质教育，潜移默化的培育女大学生的体育意识和健康意识，形成良好的生活习惯促进和激发女大学生对体育学习与积极锻炼的自觉性都具有积极的意义.

3 影响女子足球选项课发展的主要因素

3.1 体育教师足球专项运动技能水平不高

足球运动的蓬勃发展，给高校大学生足球运动事业带来机遇，当代的大学生思路开阔、思想解放、对新生事物的接受能力有强.因此，在高校开展的足球选修课对高校的体育教师特别是从事足球教学的体育老师提出了更高的要求.首先，从事体育教学的教师足球运动技能、技巧和足球文化知识必须是丰富的，才能出众的，经验是充足的才能来满足大学生的足球学习的需求.然而，当前许多高校的大学体育教师本身的足球专业水平就不高，足球素养不够，缺乏足球教学的技能、足球运动技巧、甚至对足球文化的了解还没有学生多.其次，繁重的教学任务、陈旧的教学理念、加上从来就不认为体育是学生的“主业”不主动努力学习、锻炼.高校领导也鲜有对其进行足球业务的进修培训.其掌握的可怜的足球专项运动技巧、技术、和足球文化素养水平根本无法满足正常的足球教学的进行.故，高校体育老师的足球教学水平的严重的影响了校园内足球专项选修课的开展.高校体育教师的运动技能、技巧、足球文化素质的不足无法指导大学生对足球选项课的学习，极大的挫伤了大学生对足球学习的兴趣，打消大学生对学习足球的积极性.

3.2 社会大环境对女子足球选项课影响极大

首先，我国在足球事业上起步较晚，加上国家对足球事业的资金投入不足，许多地方政府把精力放在了抓经济的大事上，对足球这一“小事”从不上心导致许多地方的足球基础设施差，足球文化氛围不浓.高校对足球事业重视也不够，影响了校园足球运动的开展，在足球选项课实行后足球选项课报名的人数少特别是女子足球选项课申报者更是凤毛麟角寥若星辰.其次是足球“大气候”因素对大学生参与足球运动的影响.当下，我国足球队尤其是男子足球队哪怕是国家足球队球技欠佳、成绩孱弱，常常是被人奚落的对象，譬如“最臭莫过于国脚”云云.极大的伤害了大学生对足球事业的热爱.而各种足球职业联赛中，频频出现的假球、黑哨、甚至赌球打架斗殴等丑恶行为，更加消弱了许多大学生对足球运动的兴趣，尤其是对女大学生伤害更重.加上高校对足球教学经费投入的严重不足，也是影响足球运动在校园内的广泛开展.

3.3 当前体育课程考核评价机制不健全对女子足球选项课影响更大

当下高校体育课程考核评价体系比较单一，体育考核评价主要是教师对学生的考核评价，只重视学生的考核成绩，只重视对足球运动技巧和技能、体能的考核忽视了对学生认知、学习态度与行为、交往与合作精神的考核评价，忽略了对学生学习进程的评价，没有考核学生学习进步的幅度，参与的热爱程度度.考核评价的内容单一缺失了考核评价中应该具有的“学习效果和过程的评价”，学生的自评、互评.所以当前的体育考核机制缺陷明显甄别、选拔功能有余而激励功能不足影响了高校足球选修课的健康发展.

4 解除制约女子足球选项课因素的措施

4.1 加大经费投入

高校的领导要高度重视女子足球选项课的开展，加强对女子足球选项课教学管理，革新陈旧的体育教学理念.尤其是加大对体育教学经费的投入.对足球场馆设施加以改造，购置新的、先进的体育教学、训练用具、运动器材.加强对女子足球选项课重要意义的宣传，适当延长校园内足球场地设施的开放时间，提升大学生对足球体育设施的利用率，尽量满足高校女子足球选项课所需的各种硬件要求.大力改善女大学生对足球学习、训练、教学设施、教学环境的要求.

4.2 提高教师足球专业教学水平

足球选项课在高校的的普遍开展，急需更多的足球专业素质高教学能力强、经验丰富、道德水准高的老师任教.高校领导对此要高度应重视不能有丝毫的懈怠.首先要做好足球教员的选配工作，要力所能及的引进足球专业教师.并有计划、有目的的对原来的足球教师进行足球教学专项培训，提高其足球教学的能力，实在不能引进外援的也必须对选派的足球教学人员进行任教前的考核评价，不能胜任的体育教师应该立即进行专业培训.“学高为师，打铁还需自身硬”.足球教员的水平必须有专业技术水平较高的体育老师担当.

4.3 建立科学的教学成绩考核评价体系

高校在对学生的学习效果的评价上，不但要有体育课的出勤情况、平时上体育的表现、以及足球运动的技能、技巧和身体素质的评判，还要有大学生之间互相评价、以及自我评价，对学生个体的学习进步幅度也要作出科学的评判.关注学生的个体差异.科学有效的评价体系的确立，才能，科学地评定每个学生的足球选修课成绩，确保学生的成绩得到肯定，成绩过关，顺利完成足球的选项课的学习任务.

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