营造语文课堂气氛的小妙招

四川省绵阳市安县七一实验小学 雷 燕

从教语文教学多年，在语文课堂教学中，我深刻地体会到活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何有效营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从长期的课堂教学过程来看，笔者有以下几点小妙招仅供参考。

一、课堂教学开始前

对于低中段的语文教学，教师可以在上课开始时带领孩子们唱唱歌，背背诗，做做游戏。这样，不仅能让孩子们迅速从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中孩子们的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和孩子们课前谈话，如“夸奖孩子们当时的精气神”“巧妙谈话让孩子们明白上课、思考、举手、发言的一系列要求”“老师想和你做朋友，你们愿意吗”“你们认识我吗”“你们喜欢我吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，既有效调动了孩子们的感官参与，又灵活的让孩子们的手脑有机结合。孩子们动手操作是智力的源泉，发展的起点，动手操作建立了孩子们的表象思维，让孩子们把书本内容生动化，从而让语文学习更加形象化，因此，课堂学习气氛不再是讲和听的形式了。比如，老师可以将语文课内的一些课外实践课布置给孩子们，让他们在课外进行剪报活动、手工制作、办手抄报等活动，通过活动把学到的知识在报上再现出来，这样既增加了孩子们的记忆力，又将学习变成了一种布满情趣的活动课，达到了一石二鸟的效果。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对孩子们的一种关爱，是一种与孩子们心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。孩子们在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀孩子们对你的亲切感。那样的话，试问，孩子们还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对孩子们，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服孩子们的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服孩子们，而运用一种外来的压力去迫使孩子们去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使孩子们生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染孩子们。

四、用多媒体来辅助教学，激发孩子们的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了孩子们的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让孩子们真实地感受桂林的美景。我们老师可以寻找一些关于桂林山和漓江水的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让孩子们真实、生动地感受桂林的美。通过多媒体技术不仅可以感染孩子们，更重要的是可以使课堂教学生动有趣，调动孩子们对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就有效激发了孩子们的学习激情和学习兴趣。

五、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，孩子们在乖乖地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，孩子们说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的孩子们静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动孩子们的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。孩子们在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让孩子们大胆发言，组织讨论学习，小组合作 学习。活跃的课堂气氛，激发了孩子们的思维，碰撞出灵感的火花。

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护孩子们的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励孩子们独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使孩子们思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

总而言之，在语文教学活动中，创设课堂气氛的方式、途径是多种多样的，教师要根据教学班级的实际情况给孩子们创设一个好学上进、互助互爱的课堂气氛。教师更应该结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设轻松愉悦的课堂气氛。