怎样指导课外阅读

湖北省咸宁市崇阳县沙坪镇沙坪小学 肖灵燕

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在各类语文教学活动中占有首要地位。那么，怎样对学生进行课外阅读指导呢?我觉得可以从一下几个方面实施。

一、激发学生课外阅读的兴趣

教育心理学研究表明，兴趣是最好的老师。我国古代的学者孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生阅读兴趣的方法有很多，今天我在这里浅谈一二。

一是求知欲激趣。 学生求知欲极强，尤其对新知识、课外知识的渴求更强烈，老师可以抓住学生这一心理，与学生一起探讨一些新知识，提出一些新奇的问题，把学生阅读的视线转向课外阅读领域，拓展其视野。如提出“什么是信息高速公路？”“纳米是怎么回事？”“宇宙飞船是怎么进行太空遨游？”“太阳能是怎么样转化的？”……引导学生去阅读有关此问题的一些科普知识刊物，书报等。

二是以成功欲激趣。教师抓住学生强烈体现自身价值的动机，引导学生去追寻一些成功者之足迹，去阅读一些名人传记或介绍成功者经验的书或文章，使学生受到启发，获得走向成功的动力。学生肯定也渴望一个成功者伴随自己成长。比如，在读物介绍会上，学生自己的推荐引起大家的兴趣；办小报刊自己当编辑；写作文得了优秀等。这样以来既使学生沉浸在成功的喜悦之中，又激发他们更大的兴趣投入到课外阅读之中激趣更多营养。

三是以审美欲激趣。语文可不论是课内还是课外，都有数不尽的“文质兼美”的文章，从内容到形式都蕴含着美质，成为许多人审美的对象。如人物纯洁的心灵美、高尚精神美、无私奉献美、民族气节美、社会环境美、自然那环境美、语境美、结构美、节奏美、故事情节美等。当学生在接触到这些美的失去时，定会受到美的熏陶，必定会产生情感的愉悦，进而激发对美文的阅读兴趣。

二、指导课外阅读的方法

小学生在课外阅读中往往存在“盲目读”的问题，这就需要老师加以指导。

第一，指导速读。《语文课程标准》提出了“养成默读习惯要有一定的速读，阅读一般现代文，每分钟不少于500字”的要求。相比大多数人都有这样的感受，默读比朗读更能使书面文字直映脑海。以口语为介质的间接阅读即朗读的速读太慢。直接阅读即默读采取整体认识的方法速读较快。默读它不以单个的字词短语为单位顺序读，而是一下子读完复杂长句、整段、整篇文章。了解主要内容，要改变指读、大声读等不良习惯，学会直接阅读法，不断提高速读能力。

第二，指导写读书笔记。曾有前人说过 “不动笔墨不读书”，写读书笔记是阅读的一种重要方法。读书笔记有多种形式，根据目的要求，各人知识能力和习惯自行选择。今天我就给大家介绍以下几种笔记方式。

一是批注：对阅读的重点、难点画记号，作注释，写评语。

二是摘抄：根据需要江有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，以备学习研究之用。

三是札记：札记是读过书以后谢自己的心得、体会、感想、意见等。写 札记要进扣原文，不能随意改掉作者的观点，要用自己的话来写，写真情实感，要联系个人与社会实际，有现实意义。

四是做卡片：读书笔记不仅有本式的，而且还可以是卡片式的。卡片式是记活页笔记，比本式的便于查找，是读书积累知识的重要手段。做卡片要注明资料来源，包括书名、作者、出版社，出版日期等，要分门别类，便于查找，还要定期复习整理，以便充分发挥笔记的作用。

三、指导学生进行阅读活动

中国著名文学家鲁迅说：“专读书也有弊病，随意必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”教师指导课外阅读活动的形式多样。我建议可以从以下几个方面指导。

一是读书介绍会。教师指导逃学之间互相推荐读物。因为学生各自阅读兴趣和爱好不同，读物来源也不同，读物所涉及的范围和方面也不同。当然，学生要抓住自己拥有的读物的特色介绍，达到既让别人对该读物有所了解，又让别人强烈地想要求对它有更多的了解的效果。烘托渲染读物的特点、优点、闪光点吸引其他同学的阅读兴趣。

二是读书交流会。教师指导学生进行不定期的读书交流会，交流会的内容多样，可以交流读书方法，也可以交流读书心得体会，还可以交流读书笔记等。读书方法交流可以是口头形式进行，使一些新的好的读书方法加以推广，心得体会交流可以以组为单位，每组推出一名代表，就小组阅读的谈论的一本书或者一篇好文章在全班发言。这样一来可以激发还未读过此书或者此文章的学生的兴趣，对他们有很大启发教育。读书笔记最好是以展览的形式交流，评选比较好的读书笔记，使大家得到借鉴受到启发，从而引发其他学生谢更好的读书笔记。

三是办班级报刊。《语文课程标准》要求学生“能有自主组织文学活动”“能用文字、图画、图表、照片等展示学习成果”而办系哦啊报刊是实践这种要求的最好方式之一。办小报刊综合性较强，它涉及到课外阅读的方方面面，可以锻炼学生各方面的能力。教师把办小报刊的权力全部交给学生，只稍加指导。报刊的内容可以是：新书推荐，笔记选登，方法介绍，阅读指导，知识问答，作品探讨，读书故事会等。版面力求新颖、美观、生动，有吸引力。学生若能坚持把小报刊办好，一定会成为学生课外阅读的良师益友。

当然，课外阅读指导中还要让学生明确其意义，教师加强对学生课外阅读的督促与检查。我只不过是就自己认为比较重要的方面做了浅析，以期引起足够重视。我相信只要教师适当恰当地指导学生课外阅读，并把它与课内教学结合起来，一定能实现丰富知识，陶冶情操，发展智力，提高阅读能力，养成良好阅读习惯的目的。