高校学业困难群体帮扶机制构建

□ 蒋君毅

一、高校学业困难学生现状

每年都有部分同学因为学习成绩较差，受到学校的学业警告，最终只能转年级或者休学，甚至退学，对学生本人和家庭都造成了很大的麻烦和痛苦。经统计调查发现80%以上的“学困生”都是纪律松散型学生。这部分学生学习智能、心理情结都不是主要问题，主要问题是学习态度不端正、纪律松散、懒惰放任。纪律松散型“学困生”刚入校时可塑性有很大的空间，如果教育方法适度、科学、到位，大部分的松散习性可以控制在萌芽状态直至逐步消解掉，如果教育举措不到位、不及时、不对症，纪律松散型“学困生”的出现几率或发展增速将必然呈上升曲线。

二、学生纪律松散原因分析

大多数纪律松散型学生在刚入校时的想法与现实有偏差。学生认为高中辛苦一些，上了大学就可以轻松了。所以好多人上大学刚开始就很放纵自己，旷课、打游戏、不写作业，导致经常挂科，松散的习惯养成以后，确实很难改进，到二、三年级，自然挂科一堆。对家长而言，好多家长未读过大学，不了解大学的管理模式、课程安排等情况，他们也受高中教师的影响，以为把孩子送到大学，任务就完成了，孩子在大学里不管学习如何，好多家长不管不问。加上大学的管理模式与高中完全不同，主要靠学生自我管理，即使配备了辅导员，但辅导员也不可能像班主任那样天天盯着学生，这种管理模式对自控能力弱的同学确实是一个考验。所以，综合几方面原因，导致了纪律松散型学生的出现和存在。

三、构建学业困难学生学业帮扶机制的办法和措施

多渠道结合，既对症下“重药、猛药”，又遵从管教、辅导、激励规律，原则性与灵活性有机结合。基本思路:一是抓好两个“基础”工作;新生的教育管理与引导和学生日常管理工作，二是抓好纪律松散型“学困生”的问题解决。两个基础工作侧重上氛围营造、机制制度约束，起到预防作用;问题解决侧重具体问题具体分析、各个击破，创设条件、提供服务解决问题症状。

(一)抓好新生的教育管理与引导。

1.规范新生的日常行为。要严格执行《学生手册》，对学生学习、生活进行规范。比如对于宿舍卫生、夜不归宿、违章用电等宿舍安全文明方面，从新生一入校就严格要求，宿舍卫生每周三、周四必须按照军训内务评比的标准整理。一个成绩较差的学生一般情况下纪律都较松散，早操、卫生也不到位。通过对新生严格的管理教育，有助于他们养成良好的生活习惯、端正学习态度。

2.榜样教育与反面教材教育相结合。辅导员安排高年级优秀学生深入新生晚自修教室开展指导，起到示范的作用，激发学生积极向上的精神。同时，辅导员也会运用反面案例警示新生，邀请高年级原来成绩较差，但到大二、大三又努力学习拿到奖学金的同学进行现身说法。在指导中，辅导员会把高年级积欠的汇总表发给新生查看，并把近几年学院留级、退学等案例对新生进行分析，引起新生中纪律松散学生的警惕。

(二)抓好学生的日常管理。

1.重视班风建设，抓好班委会、宿舍长会议、主题班会。经常召开班委会了解班级情况，对症下药，每学期召开一次宿舍长会议，了解同学们的情况，抓好宿舍建设。每个月召开一次主题班会，班会内容:开学时讲新学期工作目标和补考工作，期末时进行期末总动员，中间两次不仅仅涉及学习、生活、工作，还有时政探讨、社会实践、感恩责任奉献等。

2.开展班风学风建设排行榜活动。制定《班风学风建设排行榜》制度，对各个班级的补考率、补考通过率、英语四级通过率、计算机等级通过率等进行年级排名，张贴在学院报告栏、学生宿舍区，通过这项活动，不但增强了同学们的班级荣誉感，更便于辅导员掌握班级学习情况。

3.建立辅导员谈话制度。必须谈话的时间节点主要有:一是新生入学逐一谈话，了解情况。二是每学期的学业规划也会逐一谈话或者以宿舍为单位谈话，科学指导他们规划学业。三是期末考试前与重点同学谈话，敦促他们冲刺复习。四是补考前谈话督促，促使他们实现零重修。

4.严格请假制度。学生上课、晚自修如果有事或者生病必须和辅导员请假，不允许无故旷课。同时，学生外出必须做到请假销假。这样，辅导员才能牢牢掌握学生的动向，才能预防一些不好的事情发生。

5.联系家长制度。在日常管理中，要积极寻求家长的帮助，有事情及时联系家长一起做好学生的教育引导工作。

(三)抓好纪律松散型“学困生”的问题解决。在抓好面上“两个基础”工作，规范了学生的日常管理，多数学生都基本能养成良好的学习习惯，但在严格的管理与教育下依然出现少数纪律松散型“学困生”，针对这部分同学，可采取如下一些举措:

1.确定“学困生”的帮扶同学。一是各班级成立人才库，把班级的优秀分子(党员、建党对象、积极分子)纳入人才库，重点帮扶班级纪律松散型“学困生”，促成班级良好学风。二是在义工管理办法中规定帮助班级同学学习可算义工岗位，大大调动了部分想做义工学生的积极性。

2.设立学习小组和学科带头人。设立学习小组，组长负责制定小组学习计划，平时小组利用没课时间带动该部分学生每周一起自习，及时梳理课本内容，期末考试前两周每天都在一起自习，重点辅导。设立学科带头人，考前一个月，每一门课都安排成绩好的同学先复习，整理重点，考前两周，开始给纪律松散型“学困生”上课辅导。

3.重视期末考试动员大会。采取目标管理，通过大会提出班级考试目标，比如，实现零补考。对上学期挂科较多学生，也提出考试目标，让其自评可能挂科科目，给自己施加压力。并通过班会安排好“一帮一”、制定班级复习进度、没收电脑等。

4.做好补考督促与辅导工作。期末考试成绩出来后，学工书记和辅导员一起研究考试情况，统计有可能给予学业警告的学生，重点分子学工书记会亲自谈话，然后各辅导员再分别谈话，指导如何准备补考。学生回家后，辅导员打电话给家长，要求家长在家监督。

5.积极开展重修选课指导。补考结束后，辅导员及时统计所带学生的重修情况，逐个指导重修选课，特别重视高年级重修选课指导。

6.召开“学困生”座谈会。重修选课结束后，学院及时召开“学困生”座谈会，了解他们的真实想法以及在学习中遇到的困难，鼓励他们克服学习为难情绪及不良习惯，端正态度，全身心投入学习，降低积欠学分。

7.实施“学业测评周考制”，筛选狠抓纪律松散型“学困生”学风态度。通过平时周考制的强化训练，一方面大大减轻了学生的考前复习压力，另一方面筛选并促使纪律松散型“学困生”及时抓好平时学习，避免期末严重挂科现象。

四、结语

总之，在纪律松散型“学困生”的教育管理中，一定要坚持科学有效、务实求真，既要有打持久战、攻坚战的准备，又要善于抓住关键时机、重要节点促成转化。因此，这要求辅导员要提升学生教育管理的专业理论素养和实践运用能力，用智慧、经验、爱心以及信念去转化各类“学困生”，为高校学风建设作出更大的贡献。

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