刍议中职护生职业价值观的培养

王小玲

（天水市卫生学校，甘肃 天水 741000）

刍议中职护生职业价值观的培养

王小玲

（天水市卫生学校，甘肃 天水 741000）

目前越来越多的单位把职业价值观作为用人首选标准。中职护生将要从事的是以人为本、救死扶伤的医疗护理工作，对他们而言，以诚信、敬业、责任感和团队合作精神为核心的职业价值观尤为重要。因此如何对中职护生进行有效的职业价值观教育，是卫生职业学校面临的重点问题，也是严峻挑战。

中职护生；职业价值观；思想政治教育

卫生职业学校培养目标是为社会医疗卫生机构输送医疗护理等方面的技能型人才。但是很多用人单位对入职后的中职护生有一些共识：护生的技能知识足够但职业素养不足，在团队意识、责任感、职业规划等方面意识薄弱，影响其整体职业发展。因此，如何加强中职护生职业价值观教育成为了卫生职业学校面临的新课题。通过探索中职护生职业价值观的特点和影响因素，并将职业价值观与思想政治教育有机结合，不仅对帮助护生树立正确的职业价值观有重要的理论意义，而且对其人生价值追求和职业发展有着重要的实践指导意义。

1 中职护生职业价值观现状

在校求学期间是中职护生价值观形成和成熟的关键时期，职业价值观的正确与否直接影响其成长和未来职业发展。然而由于社会发展、时代变迁及西方文化冲击、教育变革等因素影响，使得中职护生职业价值观出现各种问题。过分注重个人利益、功利主义的多元化职业价值观特点，让卫生职业学校对中职护生职业价值观的培养变得越来越迫切。

1.1 注重个人价值，忽视社会价值

不同的社会经济背景会影响求职者的职业价值观。如今，中职护生就业时首先考虑个人需求而非国家、社会的利益需求，他们把个人兴趣摆在首位，能否在未来职业生涯中实现自我价值成为其职业选择的重要因素。他们大多想去大医院工作，不愿意去不利于自身发展的地方工作。人不能离开社会而独立存在，个人只有在工作中为社会做出贡献才能实现自己的职业价值。只注重个人价值的思想会与社会整体利益相悖，忽视更为远大的理想和高尚的人生追求，会对社会发展产生一系列负面影响。

1.2 缺乏远大理想，功利思想严重

面对复杂的社会现象和各种利益关系，中职护生的职业价值观变得更加功利。市场经济的发展给中职护生的择业观涂上越来越浓厚的功利色彩。他们缺乏远大理想，片面认为工作的目的就是为了赚钱，所以，在择业时往往以经济因素（包括工资、保险、福利等）为首选因素，属于典型的现实主义。他们的职业价值观所呈现出的功利性、自我性和现实性，都是其人生价值观中重视眼前利益、忽视长远利益，重视个人利益、忽视国家利益，重视物质享受、忽视精神回报的具体表现。在物质利益面前，他们不会过多考虑自己的专业是否对口，能否发挥所长，能否为社会做出贡献，更不会考虑是否可以实现自己的理想。

1.3 择业取向随意化

目前中职护生的择业途径主要是双向选择。这种就业模式使得就业形势越来越严峻，毕业生为了找到理想工作，必须不断努力提高专业成绩，娴熟掌握专业技能，来满足用人单位要求。社会的发展使传统职业价值观受到冲击，中职护生会根据自己的爱好和发展去选择适合自己的医院或单位，如果认为职业不符合自己的预期目标，他们就会主动放弃并重新择业。

2 中职护生职业价值观影响因素

2.1 社会时代变革

职业价值观具有鲜明的时代特征。随着市场经济体制逐步确立，社会经济成分和人们的生活方式都发生了巨大变化，追求个性解放和个人价值的社会风气必然会受到社会环境的影响[1]。虽然中职护生在这种影响下增强了奋斗意识，但在确立职业目标时，仍以经济利益和短期利益为主要考量因素，具有明显的功利性。他们注重寻求个人价值，愿意为他人付出的同时也会期待他人对自己给予回报，这种人生观和世界观的改变，必然导致其职业价值观的改变。

2.2 西方文化冲击

中职护生在学习生活中，会受到来自西方文化在多个领域内的影响，这种强烈的文化冲击虽然有利于提高其主体意识和个人价值观，但过度崇拜西方价值观则会导致个人主义和功利主义激增。中职护生多为初中毕业，本身缺乏辩证思考，如果缺乏恰当、有力的引导，就会影响他们对社会的分析和判断，容易使其职业价值观标准发生偏差，最后出现极端个人主义和享乐主义等职业价值观的偏移[2]。

2.3 思想教育薄弱

中职护生职业价值观的形成与其接受的教育密切相关，而他们在人生中最重要的两个教育历程就是家庭教育和学校教育。研究表明，家庭的社会状况和素质等都会对中职生的价值观产生极大影响。一方面，目前中职护生大多来自于偏远农村或小城镇，父母对其职业价值观的形成教育非常有限；另一方面，父母对子女期望都很高，很多毕业生的择业都取决于父母的决定。学校教育对中职护生职业价值观的形成及发展影响更是举足轻重，但目前中职学校对思想政治教育重视不够，重技能教育，轻人文教育。不少护生及部分教师对人文学科不以为然，专业课教师只注重专业技能培养，很少把诚信、敬业、责任感、团队合作和工作意义等核心职业价值观教育和专业教学有机结合，渗透到教学中；忽视了对职业价值观真正的教育和引导，淡化了职业价值观的重要性，难免导致护生走向社会时价值观发生偏移。

3 中职护生职业价值观培养途径

3.1 利用课堂教育引导方向

党的十四届六中全会决议将“爱岗敬业，诚实守信”摆在职业道德首位，是对所有从业人员具有普遍指导意义的道德规范。党的十八大报告倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是中职护生职业价值观的基本标准。中职护生将来是要从事服务于人的健康和生命的职业，所以卫生职业学校在学生职业价值观培养方面更要加大力度，教育其树立以服务社会为宗旨、以诚信敬业为道德核心的职业价值观。第一，教师应该更好地了解学生个性，因材施教，做好职业价值观的教育和引导工作；在语文和思想政治课堂上，要尽量用热点事件对护生进行现实教育，引导护生以社会需求为出发点，无私奉献，实现自我价值和社会价值的统一；第二，教育护生要客观看待职业的社会地位，职业不分高低贵贱，要以实现自我价值为出发点；第三，要加强理想和信念的引导教育，给护生指明方向，教育他们不断加强人格品质修养，做一个爱岗敬业、诚实守信，并对社会有用的人，真正实现自我价值，让护生明白只有个人价值和社会价值达到统一的事业才值得发展，只有这样才可能获得职业生涯的可持续发展。

3.2 利用校园活动转变中职护生思维

校园活动是衔接学校与社会的桥梁，护生可以通过校园活动接触社会实践，并在活动中转变自身思维方式[3]。首先，要鼓励护生参加各种校园活动，找到自己的兴趣所在，同时还可以开展各种职业意向测评和职业兴趣分析等，让护生有更明确的目标；其次，学校可以根据职业价值观开展一系列专题讲座，主要针对目前用人单位的需求展开，让护生认清社会现实，转变消极依赖的态度，形成积极进取的择业意识。护生还需在校园活动中增强自身综合素质，通过对职业价值观整体理解的思维转变，为树立正确的职业价值观打下基础。

3.3 利用实习实践加强教育

实习可以给护生更直观的体验，让他们在真实的实习环境中得到熏陶和锻炼，并帮助他们提高护理能力和职业素养。通过优化实训环境，使护生进入实训室就好像进入医院病区，不但可以对医院环境有感性认识，而且能以护士标准规范自己的行为。将部分课堂教学搬到实训基地进行，通过实践号召中职护生向南丁格尔学习，树立不辞劳苦、以人为本、救死扶伤的职业精神，以及严肃认真、一丝不苟的求实态度，培养其工作意识、社会责任感以及吃苦耐劳精神。实践过后，学校可以根据学生感受、具体实践情况等结合目前就业形势，对其再进行针对性教育，加强护生的职业理想教育，进一步促进其形成正确的职业价值观。在整个实践过程中，要重点关注中职护生未来可能从事职业的基本护理能力训练，并切实做好思想政治教育工作，为他们未来职业生涯打下坚实的基础。

3.4 强化择业就业指导

当中职护生面临毕业时，学校要及时教育和引导，使其明白择业与就业是人生的关键，是转折点。因此，教师尤其是班主任对即将毕业的中职护生要进行正确的择业观、就业观教育，帮助其了解社会需求情况，及时分析就业形势和就业前景，引导其拓宽求职信息渠道，走出求职就业的心理误区；帮助护生消除自卑自弃、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等情绪。使护生具备坚定的信念和顽强的意志，知道如何才能更好地实现自己的理想，成为对社会有用的人，从而促进他们就业思维转变和职业价值观加强，使其树立积极、健康、正确的职业价值观。

[1]郑洁，阎力.职业价值观研究综述[J].中国人力资源开发，2005（11）：11-16.

[2]陈剑梅.当代职业院校学生职业价值观的调查研究[J].江苏技术师范学院学报，2008（9）：93-96.

[3]夏丽萍.中职生职业价值观教育：意义、问题及对策[D].苏州：苏州大学硕士专业学位论文，2010.

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1671-1246（2015）15-0036-03