充分发挥校院合作优势培养高质量医学影像技术专业人才

王 岳，雷世鑫

（1.平凉市第二人民医院，甘肃 平凉 744000；2.平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

医学影像技术专业是医学领域知识更新较快的专业之一，也是技术性很强的学科，且课程涉及理、工、医等学科领域，学习内容抽象难懂，不易理解[1]。要培养适应现代医学影像发展需要的应用型专门人才，必须发挥校院合作优势，充分利用学校、医院两方面的有效资源，创新教学方法，充分调动学生学习主动性，增强学习兴趣，强化实践教学，提高人才培养质量。

1 现代医学发展对医学影像技术专业人才培养的要求

医学影像技术是现代医学影像学体系的一个重要分支[2]，主要任务是完成医学影像诊疗技术工作[3]。在现代医学影像技术日新月异的今天，各种新技术、新设备不断涌现，CT、MRI、DR、CR、DSA、超声及核医学等在诊断和治疗中的广泛运用，对从业人员提出了越来越高的要求。医学影像技术专业学生不仅要有扎实的基础医学和临床医学知识，还要掌握较强的专业理论知识、实践技能及物理、计算机、英语等相关学科知识和能力，更需要具备较强的科研意识和能力。只有这样才能充分发挥仪器设备的多项功能，更好地为临床服务，做好疾病的有效诊断和治疗[4]。如何培养适应现代医学发展需要的医学影像技术专业技能型、应用型人才，是目前医学影像技术专业教育面临的主要挑战。

2 医学影像技术专业人才培养现状

2.1 教学经费投入不足

医学影像技术专业在大多数院校属于新办专业，实验室建设周期短，教学仪器设备，特别是大型教学仪器设备购置和运行成本高，加之学校经费有限，导致学校对本专业投入严重不足，教学条件欠缺，影响人才培养质量，特别是实践技能培养质量。

2.2 教学内容陈旧

由于教材建设、师资队伍建设等多方面的因素，医学影像技术专业人才培养存在教学内容陈旧、理论与实践严重脱节、学生岗位需求和职业发展方向模糊、毕业后不能适应行业发展需要等问题。

2.3 实践教学欠规范

由于本专业办学时间短、经验少，学校相关部门没有进行必要的人才需求调研，专业带头人、学科带头人交流学习不够，不能进行深入思考，专业核心课程师资不足，实验室建设滞后，实训教材不完善，导致实践教学不能合理设计和有效开展。

2.4 校外实训基地不能有效发挥作用

医学影像技术专业课程专业性强，与临床联系紧密，实践课最好由双师型临床一线教师讲授。但由于经费、校院协调等问题，工学结合实施起来困难重重，且临床教师工作量大，带教积极性不高，临床影像科室工作强度大、空间小，承担实践教学能力有限，给学生临床见习、实习等带来了很多困难，校外实训基地不能有效发挥作用。

3 医学影像技术专业人才培养的必要措施

3.1 创新人才培养方案

人才培养方案是学校人才培养的纲领性、指导性文件，依据专业培养目标、知识结构和课程特点，研究符合专业特点的教学模式和教学方法，建立稳定的教学框架和教学秩序，是实现专业培养目标、提高教学质量的保证[5]。人才培养方案必须根据社会对专业人才需求状况和现代医学发展要求，结合学校和地方经济发展实际，利用所有教学条件和人力资源，在充分考察、论证基础上制定，当然也要学习、借鉴国内外兄弟院校的成功经验。方案实施过程中要不断总结经验，对出现的不合理、不科学的问题及时解决，使方案尽可能适合本专业人才培养目标。

3.2 加大师资队伍培养力度

我国高职高专院校医学影像技术专业设立相对较晚，2004年才由教育部批准。因为起步晚，人才储备严重不足，影响正常教学。各医学院校要利用本专业快速发展的优势，加大师资培养力度，在采取外引和内培等基本手段基础上，加大双师型教师培养力度，利用政策支持，让临床一线医学影像技术人员参与带教工作，有利于理论联系实际，达到教学相长的目的。

3.3 完善实验室教学条件

实验室是实践教学的主阵地，大多数高职高专院校医学影像技术专业实验室较简陋，学校要统筹兼顾，加大实验室建设力度，特别要加强仿真和模拟实验室建设，为学生在校期间的实践教学创造条件，促进学校人才培养工作。

3.4 加强校院合作，充分利用有效资源

医学影像仪器设备更新较快，且价格昂贵，学校作为教学机构，要购买先进的仪器设备财力困难。因此，学校要加强校院合作，科学、合理安排临床见习和实习，充分利用医院先进仪器设备等有效资源，为人才培养工作服务。

（1）与教学医院，特别是附属医院进行沟通协调，使院领导和临床教学部高度重视校院合作，把临床教学工作放在社会服务和人才培养的高度，认真组织学生见习，安排有一定水平的专业人员进行见习指导，要求相关人员脱岗参与临床教学工作。

（2）在人才培养方案的实施细节上下功夫，精心安排专业核心课程临床见习工作，根据医学影像科室工作实际，在不同时间段安排不同小组学生进行见习，既避免了医院空间不足问题，又满足了学生有效见习的需要。

（3）校院共同在评优选先、职称评定等方面制定相应引导政策，鼓励、支持临床一线医务人员参与临床带教工作，为医学人才培养发挥作用，更好地为医学教育服务。

（4）结合医院实际，科学安排临床实习工作。临床实习是医学人才培养的重要阶段，时间相对较长，学校和医院要根据行业需要，科学、合理安排实习，制定详细的实习计划，严格管理，每个科室都要有相应的出科考试或要求，做到不达标不出科，不出科不毕业。通过严格的临床实习，校院合作培养具有较强实践技能的应用型医学影像技术专业人才。

[1]唐宁宇，王向华.基于医学影像技术“院校结合、工学交替”教学模式的实践与研究[J].考试周刊，2014（ 7） ：173.

[2]袁力，刘林祥，冯圣平，等.高等医学院校医学影像技术专业课程结构改革与探索[J].青岛大学医学院学报，2003，39（ 1）：98-100.

[3]余建明，冯敢生，曾军.21世纪医学影像技术教育的几点思考[J].临床放射学杂志，2001，20（ 7）：553-554.

[4]韩晓磊，杨延平，刘齐元.高职医学影像技术教育现状及对策思考[J].卫生职业教育，2014，32（ 11）：9-11.

[5]汪百真，曹明娜.医学影像技术专业教学模式和教学方法研究[J].现代医学影像学，2013，22（ 3）：250-251.