让语文课堂变成一幅美丽灵动的图画

■ 陈玉荣

语文教学主要以语言文字为媒介，而语言文字作为符号系统，对于小学生来说是抽象而枯燥的。如何让语文教学生动、活泼起来，让学生主动参与、乐于参与到语文学习中呢？

儿童是通过形象去认识世界的。小学语文教材中的许多课文都描写了栩栩如生的动人画面。课堂教学中若能引导学生用图画描绘课文描写的情境，课文形象就会一下子鲜明起来。

于是，我尝试将绘画引进语文课堂，再现课文中的生动画面，让学生看到“形”，体验到“情”，享受到“美”。让学生在艺术的熏陶中学习语文，享受学习语文的快乐。

一、绘画，让课文语言形象化

在语文教学中，仅依赖于图片、视频等多媒体材料所营造的视觉效应是不够的，还需要学生自己去体验、去感受。有些课文中的意境美要让学生有身临其境之感。这样，学生才乐于去学习，乐于参与其中。如在教学《搭石》一文中，我首先用一段话导入课题“刘章爷爷的家乡很美，那里有连绵起伏的山,郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底的小溪,在小溪的两岸分布着五六个小村庄。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。今天我们一起来学习21课《搭石》。”我根据课文所描述的美景在黑板上进行了绘画。学生在观看我绘画的同时有一种身临其境之感，更惊叹于老师的绘画技术之高超，其敬佩之情油然而生，而且也想参与其中，然后我顺势让学生在文中找出什么是搭石。学生都积极参与其中，很快就找到答案:“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石”。于是我又让学生到黑板上画出搭石，而其他的学生则在书中空白处画出搭石，有兴趣的同学也可以把周围的美景画出来，这样的一个导入紧紧抓住了学生的心，让他们在绘画中找到了答案，在绘画中学到了知识，同时也陶冶了他们的情操，为接着进入课文学习作了很好的铺垫。整节课学生们的兴致都很高，而且还在这幅美景中作了板书，真有一种锦上添花、水到渠成之感。

二、绘画，让学生走进诗词意境之中

苏轼赞赏王维的诗说：“诗中有画，画中有诗”。在讲授古诗时，利用绘画教学，能起到事半功倍之效，而且能大大提高学生的兴趣。如在《渔歌子》一词中，我就利用词中的内容勾画出了一幅美景。在熟读这首词后，我先让学生找出词中所描述的景物有哪些，然后我在黑板上画出“西塞山,白鹭，流水，鳜鱼，箬笠，簔笠，细雨。”一景配一幅画，最后组合在一起就是一幅美景图了。学生根据图理解这首词的意思是：“西塞山前，白鹭展翅，桃花夹岸的溪水中鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。”然后学生根据这幅图来背诵这首词，学生很快就背熟了。再接着，我让学生把这首词也画出来。学生在熟记的基础上再画美景，不仅感受到了诗中的美，而且也体会到了诗词那种意境之美。最后我把学生的一幅幅诗词配画的美景图贴在展示栏中。这不仅大大激发了他们的学习兴趣，也激发了他们的自信心、自豪感和成就感。

三、绘画，激发学生写作兴趣

提到写作文，很多学生都头疼，甚至把写作文视作天敌。为了消除那种恐文心理，我常常以作画的方式来激发学生写作的兴趣，让他们不再望文生畏，而是迎文而上。

生活中，石头是常见的。有句话叫“点石成金”，的确，在我们语文课堂上，石头真成了金子。首先，学生把自己喜欢的石头涂上颜色，再根据课文描述画出自己喜欢的图案，一块平凡的石头就变得栩栩如生了。而且，学生在作画的同时，写出了一篇篇动人的石头画文章。有的是写作画的经过，有的是写作石头画过程中遇到的困难，有的是写画的内容。学生有亲身经历，那作文的质量是毋庸置疑的。如“今天，我在这块不起眼的石头上涂上了红色，并涂上了绿色的叶子，点上了白色的小圆点，等它晾干后我又涂了一层薄薄的无色指甲油。你瞧，它活了。多美的草莓呀，真想上去咬一口。可是我舍不得，因为它是我的宝贝，我赋予了它生命！”还有的写道“它就像小精灵一样，太可爱了……”学生们完全陶醉其中，懂得了呵护，也懂得了什么是爱，更懂得了没有付出就没有收获。

如在讲三年级上册第三单元有关秋天的作文课时，我先让学生积累了很多有关秋天美景的好词佳句，并让他们欣赏到了很多秋天的美景图。最后以《秋天的图画》为例，让他们感受到秋天的魅力所在，使其对作文无所畏惧。首先我在黑板上画出蓝天、白云、小鸟，让学生描绘天上的美景。再画出果园，让学生说出果园里有什么，并运用比喻、拟人的修辞手法。然后再画田野，让学生描述田野上的美景，并发挥自己的想象，接着我画村庄、山，让学生想象山上有野花、枫叶、银杏树、袋鼠等等。学生把描绘的美景按照由上到下、由远到近的方位顺序，有详有略地写出了一篇篇美文，而且都是一气呵成。如果有的学生兴趣更高，就再配上一幅图画，那就是图文并茂。虽然学生笔下的秋天可能不是那么完美，但学生用自己的手描绘书写的秋天有独特的美。而优秀作文栏里的内容更是精彩不断了。

将绘画引进语文课堂，使语文教学变得“趣”了、“美”了、“活”了，学生也更加积极参与语文活动了。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，生活中处处都是美，只要用心去发现，就能用双手把语文课堂变得如诗如画，多姿多彩。让学生在语文课中欣赏美，感受美，发现美，创造美，让语文课堂变成一幅美丽灵动的图画。