基于新形势下高校足球教学改革与方法

□郑欣（南京审计学院体育教学部江苏南京211815）

基于新形势下高校足球教学改革与方法

□郑欣（南京审计学院体育教学部江苏南京211815）

伴随国家振兴足球计划的推出实施，足球运动受到了社会大众，特别是青少年群体的喜爱，高校作为重要的教育和人才培养基地，也适时将足球教学融入了高校的教学实践当中。足球教学在促进高校学生身心发展，锻炼学生意志品质方面有着重要作用。本文结合新时期的足球改革政策，对高校足球教学进行分析，指出教学中的不足之处，并提出改进措施。

高校足球教学足球意识问题对策

1、足球运动的特点及概况

足球运动，作为世界第一运动，有着古老悠久的历史，一般认为，我国的蹴鞠运动是足球运动发展的前身，通过传播后，欧洲人将其加以改进完善，并最终形成了现代足球运动的雏形。足球运动具备广阔的受众群体，受到众多国家及人们的热烈追捧，成为了运动项目中发展最为迅速，参与度最高的运动。

足球运动是在发挥身体协调性的基础上，依靠双脚来控制皮球运行，并结合头部及胸部辅助完成技术动作，在同一场地由两只球队开展的互相攻守的体育运动形式。

2、高校开展足球教学的现实意义

2.1、提高身体素质

这也是足球进校园的主要目的，作为运动项目，足球本身带有强烈的锻炼价值。高校开展足球教学，通过多样化的训练方式，如带球跑动，无球跑动等，使学生在奔跑过程中身体得到相应的锻炼，而跑动过程作出的停、跳、冲、加速等动作又能够提高学生的身体力量，增强身体柔韧性及灵敏度，身体的神经系统也能在身体机能反应的过程中得到锻炼，学生的呼吸系统和心血管系统的各项机能都会在运动过程中得到增强，从而有效提高了学生群体的身体素质。

此外，足球运动作为“零条件”的体育运动，不需过于复杂的设备支撑，加上与户外自然环境相结合，受到广发高校学生的欢迎，学生在获得运动乐趣的同时，也加强了身体素质。

（1）强化心理素质。

足球运动作为一种互相攻守的运用项目，本身带有运动项目的竞争特性，足球比赛紧张刺激，过程瞬息万变，身体对抗激烈，这些特点都对学生的心理素质提出了更高要求。

（2）磨练意志品质。

足球比赛持续时间长，运动员运动量大，在此过程中可以极大考验运动员的耐力，运动员触球控球的时间少，多数时间处于对抗和奔跑状态，既考验了运动员身体素质，也在运动过程中磨练了运动员的意志品质。比赛中获胜的一方往往意志品质更足，因此，足球运动迫使运动员具备良好的身体素质和过硬的意志品质，使自身在比赛中居于主动地位，以取得更好的结果。

（3）深化团队意识。

如前所述，足球运动强调个体在整体中的发挥，讲求整体意识和团队意识，个人发挥内化为集体发挥的重要部分，最后的胜利者往往是团队协作开展的更好的一方。

足球团队的构成由不同个体的十一个人组成，每个个体都有着较为明确的位置分工，个人既要考虑自己的具体位置，又要顾及到队员之间的位置，实现团队整体一致，从而更好地发挥团体力量。只有做到个体的最优化才能使整体团队的功能得到最大化的发挥，这就促使学生要在比赛当中展现出自身的能力，同时确保整个团队能够良好运转，适时给队友进行位置补充，锻炼了学生的团结意识，提升了学生的综合素质。

3、现阶段高校足球教学的现状

3.1、师资水平不高

在课程改革的新形势下，多数体育教师存在不一而足的教学能力问题，突出表现在缺乏系统的足球教学理念，且知识构成呈现单一化倾向，在教学内容和教学方法上也有着相应的局限性。师资水平的低下，一方面打压了学生的积极能动性，另一方面缺乏创新化的教学方法，造成了教学质量难以提高。此外，高校足球教学作为一种人才发掘培养方式，有的教师不能加以正确认识，只简单将足球教学作为一种盈利工具，给高校足球教学造成了不良影响。

3.2、教学体制不顺

我国现阶段的高校足球教学采用的仍为传统式的教学模式，过于标准化，统一化，无视学生的足球基础，足球水平，理解能力等方面的具体差异，难以顾及到学生群体的差异化发展。一方面，基础薄弱的学生难以跟上教学进度，另一方面基础较好的学生又会感觉进度过于缓慢，长此以往，打击了学生的积极性，使学生丧失了对足球运动的学习兴趣，自然也就达不到足球教学的目的。

3.3、教学思想不明确

自从足球进入高校教学体制后，足球教学得以广泛普及，相当一部分高校都拥有了自己的校园足球队，国家也在逐步筹备校园足球联赛。专业化的足球运动队能够有效提升运动员的足球专业技能，也能为高校赢取荣誉。当前高校将更多精力放在了对专业运动员的培养上，对普通学生群体的足球教学重视程度不够。这种厚此薄彼的足球教学思想，给高校足球教学带来了极为有害的影响，一方面打压了普通学生参与足球运动的热情，另一方面由于高校的人才培养基地属性，也间接影响到足球运动在社会的普及，最终不利于我国足球运动整体发展。

3.4、基础设施落后，足球意识薄弱

当前高校在开展足球教学过程中，受到基础设施的掣肘，教学效果不高。随着高校都积极相应足球改革措施，加大了足球教学的专项资金，着力改善足球教学环境，但在数量及质量上难以满足现阶段高校足球运动的发展需求。基础设施的匮乏，一方面制约了足球教学开展，另一方面也会造成安全隐患。此外，高校的学习氛围较为轻松，有的学生放松自我要求，不进行认真的技术动作练习，足球意识淡薄。

4、新形势下改进高校足球教学的对策

4.1、加强教师队伍建设

足球教学，教师占据重要地位，也是确保足球教学高质量的前提保障。在新形势下，要加强教师队伍的建设，用优秀的教师资源促进教学效果。足球教师应紧密结合当今的足球运动发展形势，提升教学水平，加强专业素质，充分发挥自己在足球教学中的组织作用和示范作用，让学生实现足球技术和综合素质的全面发展。此外，要注重对知识结构加以优化，引入相关的科学学科知识，增强教学过程的科学性实用性，注重足球训练的方法设计，提高学生的学习积极性。

4.2、促进教学体制的改革

要摒弃以往的传统教学体制，注重学生的差异化发展，加强师生交流沟通，建立新型的教学秩序，在交流沟通中对学生的足球潜能进行发掘。教师要做好自己的足球教学引导角色，注重学生学习主体性的发挥，对足球教学中的重难点要尽量采用更加新颖科学的教学方法，激发学生学习兴趣。此外，在足球教学的过程中，既要注重足球技战术环节的讲解，也要传授常见的运动突发状况的处理方法，使学生在安全的氛围中享受足球运动的乐趣，实现快乐教学的效果。

4.3、完善足球教学的基础设施

基础设施的完善是保障足球教学取得良好效果的基础，也是足球教学能够实施的前提，因此，高校要对足球教学给予更大重视，加大足球教学的资金投入力度，确保专款专用，用于修建足球场地等基础设施，同时配备利于足球教学的其他辅助设备，借助现代化的教学技术，实现足球教学手段的高效化。在完善基础设施的过程中，严控工程质量，不宜过分求快，要保证设施的安全性。

4.4、结合理论教学，开发学生足球意识

足球教学不应过度强调实践性，在足球理论的教学上也要做到实时跟进，既能有效指导足球实践，也能培养学生的足球意识，增强学习兴趣。学生自身要加强要求，对足球教学中的技术动作勤加练习，在练习过程中，培养球感，提高足球意识水平。

5、结语

新时期的足球教学，要紧紧围绕素质教育的主旨，结合不同学生的客观实际制定相应的教育策略，既注重学生足球技能的锻炼，又注重对学生全面素质的培养。对教学过程中出现的问题，学校，教师，学生要做到三方联动，共同发力，从而推动我国高校足球教学水平的提升。

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