有效导入 演绎精彩—浅谈小学低年级数学新课导入的策略

山东德州经济开发区实验小学 于 跃

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是教学过程中不可缺少的教学环节，有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的热情，使学生思维受到启迪，提高课堂教学效果。著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发学生思维的火花，就像磁石一样能够把学生牢牢吸住。”那么，对于小学低段学生来说，怎样导入才能更加有效，演绎出精彩的课堂教学呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的教学体会。

一、直观感知，开门见山

直观导入就是借助实物，图片或者教具之类，通过创设学习情境，调动学生的各种感官参与到课堂教学中去，它可以有效集中学生注意力，促进学生观察和思考。对于低年级学生来说，形象思维占主导，更容易被直观形象的事物所吸引，结合教材内容和学生心理年龄特点，采取直观导入的方法可以把学生一下子带入到教师精心营造的课堂情境中去，调动学生主动参与的积极性。

例如，在青岛版一年级下册第四单元牧童《认识图形》的学习时，教学的重点是培养学生具有初步的空间观念意识，在教学时，为了使学生尽快参与到数学知识的学习中去，结合教学内容，笔者是这样导入的：“同学们，今天老师给大家带来了一幅图画（牧童骑黄牛），请大家仔细观察这幅牧童骑牛图是由哪几部分组成的?你能够把图中一样的图形找出来吗？”这种直观形象的图画一下子就抓住了学生的视线，而且通过“动手找”这个环节使学生很自然的就进入到了新课的学习中去了，教学效果显著。在低段数学教学中，采用开门见山直观导入的教学方法，比教师单纯的语言讲解更具说服力，而且可以化抽象为具体，给学生提供了充分的直观感受的经验，有助于学生数学知识的获取与提高。

二、编讲故事，激发联想

故事对于低年级学生来说有着特别的情感，在数学教学中，通过生动形象的故事导入可以使学生展开想象的翅膀，激活学生已有的生活经验，使学生对于即将学习的新课产生浓厚的学习兴趣，进而起到事半功倍的教学效果。

例如，在学习青岛版一年级数学下雨了教学情境里《认识钟表》这部分内容时，教学的主要目标是通过学习，激发学生认识钟表的愿望，使学生从中体会到时间在生活里的作用，使学生具有初步的时间观念，在教学时，为了激发学生的学习兴趣，结合教学内容，笔者采取了这样的导入方式：“有一天，下午放学，雨下的很大，老师把学生一个个送到学校门口，看着一个个孩子向家里跑去，过了一会儿 ，老师还是觉得不放心，于是他拿起了电话，老师这时候想干什么呢？请同学们想一想老师和同学之间会说些什么，把你的想法说给大家听，也可以提出自己感兴趣的数学问题。” 在这个课堂故事导入里，不仅体现了浓浓的师生情，而且也为学生从故事里发现问题，提出问题提供了条件，在教师精心营造的故事氛围里，很容易就引出了教师关心的问题——孩子们几点到家，要想解决这个问题，就必须学会看钟表，从而引出新课的学习——认识钟表，为学生初步具有时间的观念打下了基础。

在数学教学中，采用故事导入的教学方法可以在第一时间内集中学生的注意力，并且使枯燥无味的数学知识变得生动有趣，激活学生的数学思维，使学习变得轻松有趣。

三、轻松游戏，寓教于乐

活泼好动是低年级学生的普遍特点，在数学教学时，结合教学内容把一些游戏轻松引入课堂，可以使学生在趣味性的游戏中轻松学到知识，使学生从游戏中真正体会到学习的快乐。

例如，在学习《序数词》这部分教学内容时，为了使小学生正确认识数字的顺序，可以把这节课放在操场上进行，在教学开始时，可以这样导入：“老师知道同学们最喜欢游戏了，今天老师就让大家玩个够，不过老师有一个要求，那就是在玩游戏的过程中记住自己排在第几的位置，以及自己两边的同学排在第几，你们喜欢吗？”这样的教学轻松有趣，学生一个个兴趣高涨，在玩中学到了知识，教师教得轻松，学生学得愉快。同样的，在学习《比较大小》这部分内容时，为了让学生在数学游戏活动中具有初步的数感，了解数的大小之间的关系，也可以让学生在拔河比赛中明白大于，小于和等于三种表示数量关系的符号的运用，能够运用自己的语言正确描述出数的大小。

数学课程新标准明确指出：数学教学活动必须能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生独立思考。因此，创设生动有趣的游戏情境可以使学生在最短的时间内进入学习状态，使学生爱上数学，坚定学好数学的决心。

四、巧设悬念，引人入胜

古人云：“学起于思，思源于疑。”在课堂导入时，教师通过设置悬念，抓住新旧知识之间的矛盾冲突，可以一下子抓住学生的好奇心和求知欲，激发学生思维，使学生尽快进入到新课的学习状态中去，提高教学的有效性。

心理学研究证明，在课堂上，学生学习的热情更多的是受好奇心的驱使，学生学习新课的过程就是不断增加学生认识，新知的过程，因此，在数学课堂教学中，结合教学内容有意设置悬念，可以极大诱发学生的求知欲，促进学生自主完成学习目标，达到师生情境交融的最佳状态，进而提高课堂教学效果。

总之，课堂导入是一门学问，也是一门艺术，巧妙有效的课堂导入对于激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，提高课堂教学效果具有重要的意义，当然，课堂导入的方法还有许多，教师要精研教材，结合学生实际特点，找出最恰当的导入方法，使学生真正有所得，有所获，真正演绎出数学课堂的精彩。