浅谈如何更好地发挥思想政治课的德育功能

浙江省江山市滨江中学 谢灵芝

党的十八大报告把“立德树人”作为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，也指明了今后教育改革发展的方向。面对这一改革的新形势，作为实施德育主渠道的思想政治课应如何更好地发挥其德育功能呢？我认为，要更好地发挥思想政治课的德育功能，除了需要社会、学校等有关方面的配合。更重要的是作为思想政治课教师的教育教学理念的转变、教育教学手段方法的创新、教师自身言行的注重、教师对学生的关爱等。

一、转变教育教学的理念

（一）由“以物为本”向“以人为本”理念的转变

以往很多教师只是把学生当做接受知识的死的容器，即当做物来看，而忽视了学生是活生生的人的事实。这对思想政治课德育功能的发挥有很大的影响，因为德育的过程，是学生对所接受的思想理念的内化过程。要更好发挥其德育功能，教师必须在政治课教学中树立“以人为本”的教育理念，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯穿于政治课教育教学的全过程。在思想政治教学中彰显德育教育的主体性,让学生由被动的接受者转变为积极主动的参与者.多给学生学习时间与空间,让学生在具体的体验过程中通过动脑思考、动口表达、动手操作提高自己的思想认识,从而把德育过程内化。

（二）由“应试教育”向“素质教育”理念的转变

“应试教育”，是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的违反教育科学规律的一种教育模式。长期以来，受这种教育模式和观念的影响，学校以分数和升学率作为衡量教师的标准，致使大部分教师只注重对学生知识的灌输，搞题海战术，而忽视对学生的思想方面的教育，偏离了教育的本质。新形势下，要发挥思想政治课的德育功能，政治教师就应树立素质教育的理念。在政治课教学中更注重教育过程中知识向能力的转换工作及其内化为学生的良好素质，从而不断提高学生的思想政治素质。

（三）由“片面发展”向“全面发展”理念的转变

长期以来，社会学校家庭对孩子的教育培养只追求某一方面的发展，尤其是只注重对孩子智力因素的开发，而忽视非智力因素的培养开发，尤其是道德品质的培养。致使培养出来的学生不是次品就是危险品。作为思想政治教师在培养学生方面应树立全面发展的理念，除了要教给学生政治、经济、文化和哲学方面的知识外，要加强对学生的思想道德教育，培养德智体全面发展的社会主义建设者、接班人。

总之，在学校教育中教师应该树立全新的教学观、学生观、人才观,在传授知识和经验的同时,促进学生健康、全面的发展。

二、 创新教育教学的方法

（一）把现代多媒体技术与课堂讲授充分结合起来

讲授法是政治课主要的方式，今后，政治教师在教学形式上，除了运用讲授法之外，可以利用幻灯、音频、视频及其他计算机辅助软件进行教学，把多媒体教学的及时性、互动性、直观性发挥出来，改变传统讲授法注重说教与理论灌输的现象，增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，激发学生对政治课的兴趣，从而提高政治课德育的实效性，让社会主义核心价值体系真正入脑入心。

（二）运用案例教学法

所谓案例教学法是指：教师根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要而设置的具体教学案例，以引导学生积极参与教学活动，从而达到学生在教学活动中积极思考和探索知识的一种方法。通过这种方法，可以把中学思想政治课程中的经济、政治、文化、马克思主义哲学等与现实紧密结合的知识结合起来，发挥学生的主体性，把学生的兴趣融入思想政治课中，从而加深学生对课本中有关科学的世界观、价值观、人生观的理解。

（三）注重社会实践与课外活动的开展

教师在进行教育教学中一定要以课程内容为中心，合理安排社会实践，进行社会调查、观察学习，让学生真正体验生活、了解社会。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出，人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。我国的社会生活涌现了前所未有的生机和活力，社会中蕴藏着丰富的教育资源，是学生求知锻炼的大课堂。但是，如果学生不去参与，或有所见闻却没有深刻感悟，学校里所获得的道德认识、道德情感，仍旧不能上升为道德意志和道德行动。我们带学生走进现实生活的“活”教材，让学生 了解自己身边的这片热土，从看周围的变化来感受改革开放的大成果。同时，让学生接触和了解社会上的问题，让学生自我思考、自我提高，以学生的眼光来分析问题、提出解决问题的方法，让学生在实践中体验社会和人生。

三、 注重教师自身的言行

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为“人类灵魂工程师”的教师，身教比言教更重要，其自身的一言一行、品行修养必然会对学生良好道德的形成产生潜移默化的影响。它是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。作为思想政治教师更应注重自己的言行，凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

四、关爱教育教学的对象

树人水平的高低直接取决于教师的师德水平，而师德水平的核心和灵魂就在于对学生的关爱程度。 教书育人不仅仅是一个职业，更包含了我们的责任、使命和梦想。用“心”教书，用“爱” 育人。“爱心”二字是紧贴在教师职业上的标志。爱是教育的动力。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴， 同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。

人无德不立，国无德不兴。立德树人是教育的根本任务，是我国教育发展的战略目标，是民族振兴的关键。因此，作为教育教学第一线的教师，尤其是实施德育主渠道的思想政治课的教师要有所担当，以自己的实际行动更好地发挥思想政治课的德育功能，为国家的富强、民族的振兴尽自己的微薄之力。