普通高校医学生就业心理调适对策分析

曹磊磊，赵婷

（徐州医学院，江苏 徐州221004）

普通高校医学生就业心理调适对策分析

曹磊磊，赵婷

（徐州医学院，江苏 徐州221004）

普通高校；医学生；就业心理；调适对策

在2015年的两会上，李克强总理在政府工作报告中公布了2015年高校毕业生的数量为749万，是历史最高，这就表明高校毕业生的就业压力很大。由于社会、高校、家庭、个人等多种因素的影响，医学生就业呈现出自卑、虚荣、焦虑、彷徨、浮躁等心理特征［1］，医学生的就业心理问题也越来越严重，应引起社会各阶层的广泛关注和重视。结合医学生就业工作的实际，笔者从高校、家庭和个人3个方面对医学生就业心理调适策略做一分析。

1 高校方面

高校应积极开拓就业市场，广泛了解地方对于医药人才需求的最新趋势，促进高校更有针对性地开展就业指导服务工作。依托医药行业特色，注重发挥高校人才资源优势，建立医药行业校企合作的战略平台，为医学生提供更多的就业渠道。

1.1 深化医学教育改革，让医学教育重返精英教育

医学教育就是精英教育，也必须是精英教育。医学教育本身的规律、复杂性决定了医学教育应小规模招生、高层次培养、高质量输出，深化医学教育改革，坚持医学精英教育，实行“高进优教严出”，培养高素质医学人才，从而实现我国医疗卫生事业的健康发展［2］。

1.2 搭建科技创新平台，加强对医学生外语、计算机能力的培养

搭建医学生科技创新平台，构建医学生实践创新训练计划体系，引导、鼓励和支持医学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断提高医学生的实践能力。同时，高校要为学生开展科技创新活动提供必要的经费和项目资助，并鼓励高校科研实验室、实验教学示范中心向学生开放。加强对医学生外语、计算机能力的培养，增大外语和计算机教学的比重，改进教学方法，完善相关考核评价措施。

1.3 加强医学生的职业生涯规划教育

根据用人单位对医学生职业素质的评价，高校要有意识地加强医学生核心就业能力的培养。实施全程化就业教育，全力做好职业生涯规划、就业指导课程的建设工作。争取更多资源和政策支持，构建学校、院系两级医学生职业发展与就业指导工作体系，推动职业生涯规划和学风建设工作。

1.4 建立就业心理咨询指导中心

建立就业心理咨询指导中心，对医学毕业生进行正确的心理引导，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，用积极的态度面对困难和挫折，解决在就业过程中遇到的实际问题。通过开办就业心理讲座、开设就业指导课，为医学毕业生分析当前的就业形势，进行科学系统的就业心理指导培训，从解决实际就业问题入手，缓解医学生的就业心理压力。

2 家庭方面

2.1 重视家庭心理教育

家长必须转变教育观念，重视家庭心理教育，关心医学生的就业心理问题。注意家庭心理教育的方式和技巧，如侧面引导，帮助舒缓医学生的紧张情绪，不要给他们太大的压力，使医学生容易接受和信服，避免用过激的语言刺激医学生，破坏和睦的家庭氛围。主动与医学生沟通，使其愿意与家长分享应聘心得，共同面对严峻的就业形势。

2.2 适当降低期望值

在目前的就业形势下，家长不要过分强调就业层次，要留些空间给医学生，避免增加医学生的心理负担。家长应尊重医学生的决定，帮助其搜集就业信息，但应当把握分寸，不应过度的要求，避免造成适得其反的效果［3］。

3 个人方面

医学生就业能力的提升对于解决高校医学生就业难的问题、提高高校就业率具有重要意义。根据用人单位对医学生就业能力的要求、高校的人才培养目标，医学生应着眼于自身职业能力的全面发展，从专业知识与操作技能、心理素质、社会适应能力以及执行能力4个维度提升自身就业能力。

3.1 强化实践操作和技能的培训

医学是一门实践性学科，根据临床医学本科专业教学质量国家标准［4］的要求，医学生应尽可能“早临床”、“多临床”、“反复临床”，珍惜见习和实习的机会，强化实践操作和技能的培训。

3.2 强化心理素质能力的培养

通过参加相关培训、讲座等，正确看待自己的弱点，学会正确认识失败的原因，增强自己的耐挫力，提高抗压能力，正视压力，锻炼心理承压能力。在就业过程中，保持平和、理性的心态面对就业。医学生也要正视就业现实，端正就业态度，要认识到用人单位对毕业生学历、专业、性别等条件的严格要求也是对优秀人才的强烈渴望。所以，医学毕业生在遭遇就业歧视时，应当坚定信念，这也是医生应该具备的优良品质。

3.3 强化社会适应能力的培养

由于医疗工作的需要，医生之间、医护之间、医患之间的工作关系表现为一个不断协商、合作的过程。同时，社会适应能力还包括对当今世界发展趋势的了解、对我国目前基本国情的了解、对目前我国医疗卫生事业发展现状的了解等。只有这样，医学生才能够从宏观的角度去认识世界，认识目前我国发展所处的阶段，从而更好地把握自己未来职业发展的方向，更好地将个人需求同国家、社会医疗需要紧密结合，为社会贡献出自己的力量。为此，医学生除了学好专业课外，还要认真学习医学心理学、医患沟通等相关课程。

3.4 强化执行能力的培养

医学生的临床执行能力包括运用理论知识结合临床实际的诊断能力及针对病情、病症的治疗处置能力。在见习课、实验课及实习中，通过自身的不断练习，不断提高理论水平、操作水平和熟练程度。医学生执行能力的高低直接决定着学生能否顺利就业和高质量就业。执行能力的提高不但满足了学生成长成才的需要，而且与高校人才培养目标一致。

4 结语

2015年是国家“十二五”规划收官之年，诸多规划和目标需要进行阶段性的总结和兑现，机遇与挑战并存。只有社会、高校、家庭共同努力，帮助医学生缓解就业压力，减轻其心理负担，才能使医学生以正常的心理状态面对挑战，树立良好的择业观。

［1］曹磊磊，赵婷.医学院校家庭经济困难学生就业特征与指导［J］.卫生职业教育，2014，32（5）：9-10.

［2］郭永松.关于“医学教育是精英教育”的辨析［J］.中国高等医学教育，2006（12）：1-3.

［3］江滨，王兴国，高原璐.大学生就业心理现状分析及调适对策［J］.重庆理工大学学报：社会科学版，2014，28（2）：111-115.

［4］教育部，卫生部.关于印发《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知［S］.教高［2008］9号.

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1671-1246（2015）18-0014-02