论转型期高职生职业性向研究对大学生创业指导的意义

齐巧云

（滁州职业技术学院，安徽，滁州，239000）

论转型期高职生职业性向研究对大学生创业指导的意义

齐巧云

（滁州职业技术学院，安徽，滁州，239000）

经济转型对当代大学毕业生的就业和创业工作提出了新的要求，政府及学校采取各种措施积极鼓励大学毕业生自主创业，增加就业率。自主创业可以积极促进大学生的校园知识向科学生产力的转化，有利于他们的长远发展；壮大和改善私营经济从业人员的素质；缓解就业压力；有效地推进和谐社会发展，加快实现中国梦。目前，高职毕业生创业存在很多困难和阻碍，究其主要原因是毕业生自身综合素质和能力不足；盲目投资；融资难、融资风险较大、资金短缺等。笔者从高职生的职业性向入手，研究并分析了高职毕业生的创业现状及指导高职毕业生自主创业的切入点和指导意义。

高职生；职业性向；大学生创业

一、转型期职业性向研究的现实意义

我国正处于经济发展的转型期，其核心目标是推动经济发展方式转型。所谓经济发展方式转型，主要是实现两个转变：从制造向创新转型；从投资驱动向消费驱动转型。实施创新驱动首先要认清形势、更新理念、着眼长远、知难而进，主动积极求“创新”。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央提出了实现“中国梦”的重大战略思想和打造中国经济升级版的美好发展愿景。在坚持科学发展、转变经济发展方式的过程中，实现经济大国向经济强国迈进的目标，促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变，向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。这一系列战略任务的提出带来了新一轮的产业调整升级；带来了新的就业岗位和就业方向；带来了对技能型人才、应用型人才等数量、梯次、规格和素质上的新要求。随着中国经济发展进入转型期，中国的经济发展对地方高校的人才培养也提出了新的要求。高职院校是地方实用人才的孵化器和经济发展的助推器，作为培养地方经济发展人才基地的高职院校更应该认清国家的政策导向以及地方的人才需求对其办学的重要作用，应该以培养应用型人才为其根本，以服务地方经济为其主要目的，以适应社会需求为其生存之道［1］。

以往，农民工是中小城市地方企业的主要用工对象，随着科学技术的快速发展，工厂的先进设备需要专门的人才操作，因此，高职院校的学生成为地方企业用人的首选。地方企业家们不用劳神费力，可以通过“校企合作”“委托培养”“技能培训”“技术服务”“顶岗实习”等方式与地方高职院校合作，找到他们满意的人才。为了更好服务地方经济发展，优化、强化专业设置，高职院校也不能坐等企业上门，应该走到企业中去，了解他们对高职院校学生专业要求的变化。大胆探索校企合作的实现方式，可分别实行“引企入校”、“办校进厂”、“企业办校”、“校办企业”、“订单培养”、“顶岗实习”、“半工半读”、“学徒培养”等多样化的校企合作模式，提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力［1］。

二、高职毕业生的职业性向研究现状

（一）职业性向理论研究

职业性向理论由美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍兰德（John Holland）于1971年根据人格心理学提出。在该理论中，霍兰德将劳动者按个性及择业倾向大致分为六种类型：实际型、调查研究型、社会型、常规型、企业型和艺术型。

调查研究性向的人具有喜欢钻研、好奇、独立性强等性格特征。这种性格特征的人喜欢独立的富有创造性的工作，知识渊博，理性，喜欢逻辑分析和推理，但是具有这种性向的人不善于领导他人。调查研究性向的人倾向于从事知识性职业（如科研人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员等）。

社会性向的人具有为人友好、热情、善解人意、乐于助人等性格特征。这种性格特征的人善言谈、喜欢结交新朋友、关心社会问题。社会性向的人倾向于担任教育工作者（如教师、教育行政人员等）和社会工作者（咨询人员、公关人员等）。

常规性向的人有责任心、依赖性强、高效率、细致、有耐心等性格特征。这种性格特征的人尊重权威和规章制度、喜欢按计划办事、细心、有条理、习惯接受他人的指挥和领导、关注实际和细节、富有自我牺牲精神，但是，较为谨慎和保守、缺乏创造性。常规性向的人倾向于从事程序组织数据和文字信息的职业（如秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员等）。

企业性向的人具有善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、机敏、好交际、支配欲望强等性格特征。这种性格特征的人具有领导才能，喜欢竞争，为人务实，有野心，做事有较强的目的性，但是，习惯以权利、地位、金钱等来衡量做事的价值。企业性向的人倾向于担任项目经理、营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师等。

艺术性向的人有创造性、敏感，但是，容易情绪化、冲动，不服从指挥。具有这种性格特征的人乐于创造，渴望表现自己的个性，做事理想化，追求完美，具有一定的艺术才能和个性。艺术性向的人倾向于从事艺术方面的工作（如演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影师、广告制作人等）、音乐方面的工作（歌唱家、作曲家、乐队指挥等）、文学方面的工作（如小说家、诗人、剧作家等）。［1］

（二）高职毕业生的职业性向研究现状

通过职业性向研究发现高职毕业生的职业选择具有以下几方面的特点：

高职学生由于学历不高，在很多情况下他们不得不“先就业再择业”。因此，国内外的研究者认为，当前高职学生常见的就业心理问题包括：1.自信心不足，自卑感强。高职学生由于高考失利迫不得已选择高职院校就读，在某种程度上感到沮丧和失落，在求职过程中屡次受挫，导致强烈的自卑感和自信心不足。2.就业期望值过高，心态浮躁。［4］当前激烈的就业竞争环境给高职学生代理巨大的心理压力，并且随着所学年级的增高，就业压力随之上升。高职学生对待就业往往存在以下矛盾心态：即想追求好工作，高薪酬，又缺乏足够的自信；即想主动竞争谋求理想职业，又担心竞争失败，遭受挫折。

研究者认为，产生这些心理问题的原因有以下几点：

1、社会因素。目前，虽然社会已经接受了高职教育这种人才培养方式，但是大多数用人单位对高职院校的学生有误解，这种误解直接导致高职院校的学生就业相当困难。很多技术性强的用人单位仍然视学历为“敲门砖”，然而，学历恰恰是高职生的“软肋”，很多高职生由于缺乏一张本科文凭而被用人单位拒之门外，即使高职生有再强的实际操作能力也无用武之地，由此增加了高职生的就业心理压力。

2、学校因素。目前，许多高职院校没有高度重视学生的就业创业指导工作，主要表现于缺乏专业的职业指导老师，职业指导流于形式，忽视实际操作性。

3、学生因素。高职生产生就业心理压力主要由于他们的就业观念不合理。就业时，很多高职生没有考虑自身的实际情况，仅把经济收入、福利待遇放在第一位，导致他们就业创业频频受挫。

三、高校毕业生创业现状及存在的问题

近年来，随着各级政府对大学生自主创业鼓励扶持的力度不断加大，高校毕业生自主创业意愿增强，创业激情高涨，越来越多的高校毕业生希望加入创业队伍，但是真正创业成功的人是少数。根据对我市高校毕业生创业项目的调查和分析，高校毕业生创业难，主要表现在自身综合素质和能力不足、投资盲目，大资金短缺等几个方面：

（一）高校毕业生创业综合素质和能力方面的问题。创业的高职毕业生普遍缺乏企业经营管理、市场调查和相关法律法规方面的知识，创业具有一定的盲目性。虽然多数高职毕业生在大学期间也学了一些管理方面的知识，但对于经营企业方面的人事管理、资金财务管理、物流管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏，创业项目存在走一步看一步的情况。同时，创业高校毕业生在协调协作、沟通和人际交往能力方面也比较欠缺。

（二）创业项目普遍缺乏创新，多属低层次创业，缺乏市场竞争力方面的问题。

（三）创业资金短缺。高职毕业生创业，最大困难是创业资金的缺乏。从目前来看，高校毕业生创业的资金来源多数来自于父母资助、亲戚借款，一旦创业失败，难以承受创业失败带来的债务负担。但创业项目的低层次、高风险，又让政府相关部门和银行系统不敢轻易向创业项目贷款。虽然有劳动就业系统的小额担保贷款等融资途径，但对于创业毕业生来说，都存在贷款门槛过高、缺乏抵押物、手续繁琐等问题。政府和高校应联合起来加大对大学生创业支持，积极采取措施，帮助大学生自主创业：

1、加大宣传力度，营造创业氛围，让大学生了解、用足、用好政策，引导他们转变思想、增强信心，更好地实现自主创业。如在高校设立专门的创业政策宣导部门，设立大学生创业孵化基地，经常性为在校学生开展创业讲座，提供相关政策咨询，在主流媒体上开设关于大学生创业方面的专栏，进行集中性宣传。

2、整合现有资源，建立专门平台，政府应将分散的政策资源统一规划利用，提高政策的实际应用效率。如滁州职业技术学院为高职毕业生创业搭建专门的指导和服务平台，为他们提供创业教育、政策试验、理论研究、师资培训、学生实训、企业孵化、项目对接等活动。

目前我省的服务中心主要针对社会创业者，且分散在不同地区不同领域，很难为大学生创业提供有针对性的、全面的服务。由于大学生群体的分布相对集中，网络利用率高，建议政府可考虑把现有分散在各职能部门的政策资源集中起来，单独建立专门的大学生创业服务平台，充分利用计算机网络来覆盖全省。

3、结合实际，制定创业激励政策，从资金保障、初创期扶持、创业补贴、融资支持、税费优惠、创业配套保障等方面配套高校毕业生创业扶持政策。该实施意见规定，设立创业就业专项资金，专门用于高校毕业生就业政策性扶持，并对相关扶持政策进行细化；对创业就业工作目标进行责任分解，明确了各项工作的牵头领导、牵头部门和协办部门。制订青年（大学生）工业创业园、现代农业创业园的实施方案等。

4、鼓励高校进行创业教育和培训，目前国内部分省市已率先在高校开展了创业教育和培训，但总体力度不够，由于缺乏政府推动，这些培训还停留在自发性、零散化的初级阶段。建议政府统一规划，出台专门的高校创业培训计划，并为高校创业培训提供资金支持。

5、积极创新，为大学生创业融资提供有力支持，资金不足是大学生创业的最大制约因素，政府的无偿资助金毕竟实力有限，应整合社会资源为大学生创业提供资金帮助，建议政府：1、成立为大学生创业融资提供担保的担保公司，降低银行的贷款风险，并对银行发放的大学生创业贷款进行利息补贴和风险补偿，以激发银行提供贷款的热情；2、鼓励银行开发针对支持大学生创业的信贷产品；3、允许并鼓励民间成立大学生创业基金，为大学生创业提供资金。

四、职业性向研究对大学生创业工作指导意义

为了实现个人梦想，创造美好未来，高职学生首先应该清楚的认识自己的职业性格及职业选择，选择适合自己的专业，选择自己适合并能够做到的项目进行自主创业，提高创业成功率。为了帮助学生自主创业，实现学生的个人梦，助推中国梦，高职院校应该做到以下几个方面：（一）首先高职院校职业规划指导老师可以使用霍兰德职业倾向测量表对入学新生进行职业性格测试，根据测试结果对学生进行分类，并建议学生选择适合自己性格的专业，为将来的成功就业、创业奠定专业基础。（二）培养创业意识。通过开设大学生创业课程，对大学生进行创业知识教育。如何选择合适的创业项目，如何制定创业项目计划书，这些都需要科学理性的分析，而不能仅凭他们的一时热情，盲目开始。（三）高职院校应该设立专门的创业政策宣导部门，设立大学生创业孵化基地，资金保障、初创期扶持、创业补贴、创业配套保障等方面配套扶持政策，经常性为在校学生开展创业讲座，提供相关政策咨询，在主流媒体上开设关于大学生创业方面的专栏，进行集中性宣传。

针对转型期高职学生的职业性向研究对指导大学生的创业工作有着重要的现实意义，为高职毕业生选择合适的项目进行成功的创业提供理论支持。

［1］王贵武，王晗笑.打造经济升级版，加快实现滁州梦［N］.滁州日报，2013-7-30（02）.

［2］沈建根.区域性职业教育集团化办学研究［M］.上海教育出版社，2012：13-20.

［3］John Holland.Holland Vocational Interest Theory［M］，Cambridge：Cambridge University Press.1960：32-48.

［4］张丽宾.全球化背景下对中国青年就业问题的思考［J］.理论参考，2009，（05）：45-48.

G715

A

1671-5993（2015）03-0011-04

2015-6-15

2014年度安徽省职成教课题“高职学生职业性向趋势研究”研究成果，项目编号CCB14015。

齐巧云（1978-），女，安徽宣城人，滁州职业技术学院经济贸易系讲师，硕士研究生，主要研究方向：教育学，英语教育。