初中体育课堂有效教学策略研究

□刘伟(日照港中学山东日照276800）

初中体育课堂有效教学策略研究

□刘伟(日照港中学山东日照276800）

近些年来，随着我国新课程教学改革的不断深化，对于体育教学质量也提出了更高的要求，对课堂有效教学的关注程度也更高。初中体育课堂教学的有效性，在培养学生身体素质和体育技能方面都发挥着重要的作用，基于此，本文就主要针对初中体育课堂有效教学的相关问题进行简单的分析。

初中体育体育教学有效教学

初中体育教学活动的有效开展，有利于培养学生健康的身体素质和心理素质，也有利于学生在体育运动知识和技能方面的积累。在新课改的大背景下，初中体育教学活动的开展是否有效，需要对其教学效果与预期效果的匹配程度、教学活动是否获得良好的收益等方面进行衡量，通过有效的体育课堂教学，可以显著的提高初中体育教学质量，有利于学生养成良好的锻炼习惯和体育观念。

1、体育教学有效性概述

体育课堂有效教学，指的是学生通过课堂学习获得的成果，教师对学生开展一个阶段的教学活动以后，使得学生在知识和技能方面有所提高，有效的提高了学习能力。在初中体育课堂教学中，需要根据新课程改革中关于体育教学质量要求的相关内容，结合学校实际的教学开展情况，衡量体育教学是否达到了提高教学质量、提升学生学习能力的要求。随着社会的不断发展，对教学有效性的要求也越来越高，在这种背景下，体育教师需要对课堂有效教学有更加深刻的认识，通过有效的措施增强课堂教学有效性。

2、初中体育课堂教学的现状分析

从当前初中体育课堂教学的现状来看，还存在着一些不足之处，主要表现在：第一，在课堂教学内容的安排方面具有很强的随意性，教师无法照顾到每个学生，不能充分考虑每个学生之间的个体差异，所以通常是对所有学生采用同样的培养方法，无法调动学生的积极性；第二，教学手段和方法较为单一，大多是教师示范，学生模仿，再反复训练，这种被动的课堂教学方式无法激发学生对体育的学习兴趣。同时，受到传统教育观念的影响，认为教师是课堂的主体，对学生进行单方向的知识灌输，学生在体育课堂上只能听从教师的安排，无法发挥自己的想象力和创造力，更不能按照自己的意愿开展其他的体育活动；第三，教师在教学评价时也缺乏科学的评价体系，认为听话的学生就是好学生，在学生学习成果的评价方面通常只是运用简单的优、良、中、差等作为教学评价的结果，无法为课堂有效教学做出科学的评价。由于学生不能充分参与到课堂学习中，所以教师也无法真正了解学生的学习状态，无法对学生的学习过程做出正确的指导，这种情况下，教学评价的结果自然无法体现其真实性和客观性。

造成上述现象的原因，与教师的观念有一定的关系。无论是学校还是教师，对于体育课却都缺乏足够的重视，认为体育课就是让学生玩玩闹闹，应该将更多的精力放在学生文化课的教学方面，所以在体育教师的配备、体育器材和场所的构建等方面都不愿投入过多的人力和物力，这在很大程度上影响了体育课堂教学的有效性。

3、提高初中体育课堂教学有效性的措施

通过上文分析可以看出，当前初中体育课堂教学有效性并没有受到足够的重视，而为了增强初中体育课堂教学的有效性，首要的就是树立正确的体育教学观念，同时对现有的教学方法进行改进与创新，制定科学的教学评价体系，才能将传统的体育课堂变得生动有趣，促进课堂教学有效性的增强。

3.1、树立正确的体育教学观念

在新课程改革不断推进的环境下，作为体育教师，首先，应当能够深刻理解课堂有效教学的内涵，并且树立与之相适应的、科学的教育理念。因此，要改变传统教育观念中教师占据主体位置的思想，将学生视为课堂的主体，一切课堂教学活动的开展都应当以学生为中心，以培养学生综合素质为目标导向，在初中体育课堂教学中加强关于学生体育知识、技能的培养，同时注重对学生身体素质、心理素质以及个性发展等方面的综合培养，实现培养学生综合素质的教育目标。其次，体育教师要不断完善自身的知识结构，以培养学生自主运动能力、促进学生身心健康发展为目标，树立科学的体育教育观念，积极参与体育知识的学习和培训活动，提高自身的综合素质，并且积极参与到学生的体育活动中，实现教学相长，有利于增强课堂教学有效性。

3.2、改进和创新教学方法

教学方法的有效性，是影响课堂有效教学的重要因素。在传统的体育课堂教学中，采用的大多是教师示范、学生模仿和反复练习的教学方法，这种教学方法枯燥、乏味，无法激发学生的兴趣，更加无法调动学生积极参与课堂学习的积极性，有效的课堂教学也无从谈起。在新课改的要求下，需要对现有的教学方法进行改进和创新，积极引进各种新的教学理念和方法，指导初中体育课堂教学活动的开展，可以显著的提高课堂教学效率，如，自由学习法、游戏教学法等。自由学习法的开展，主要是为了给学生提供更多活动的空间，在体育运动项目的选择方面具有更多的自主性和灵活性，教师可以在备课时将课堂教学的内容进行合理的编排，并且将每一项活动的要点进行讲解，在做好充分的准备工作和热身运动之后，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择不同的体育活动。在下课之前，教师与学生进行总结和沟通，对于表现优秀的学生给予鼓励，激发学生的热情。游戏教学法主要是将课堂教学内容以游戏的方式呈现，让学生在参与游戏的过程中掌握体育知识和技能，这种教学方法可以消除以往单一的示范和模仿对学生兴趣产生的不利影响，可以有效的提高课堂教学的效率。另外，将多媒体技术引入到初中体育课堂中，运用视频、音频、动漫等不同的形态代替教师的示范，可以将枯燥的知识变得生动有趣，有利于激发学生的积极性和主动性。

3.3、建立科学的课堂教学评价体系

科学的教学评价，是保证教学活动顺利开展的基础，也是对课堂教学有效性进行评价的依据。根据课堂教学评价结果，可以对过去一段时间的教学成果进行反馈，并且以此为依据制定下一阶段的教学活动计划，可以帮助教师更好的改进教学方法，有利于促进课堂教学有效性的提升。在新课程改革的要求下，课堂教学评价不是单一的针对学生进行评价，而是在学生和教师之间建立起互相评价的机制，包括教师互评、学生互评、学生自我评价、教师对学生的评价、学生对教师的评价等等。在评价标准内容的制定方面，不仅要能反应出学生的学习成果，同时也要反应学生在课堂上的生理、心理变化情况；评价指标的确定，要充分尊重初中学生年龄、心理和认知能力方面的差异，提高评价结果的科学性。需要注意的是，在教学评价活动中，教师和学生是处在平等地位上的两个互评的主体，教师可以表达自己的意见，也要允许学生参与到评价中，并且表达他们对于教师和课堂教学活动的意见和建议，实现学生和教师之间的平等交流。

4、结束语

综上所述，本文主要论述了提高初中体育课堂教学有效性的策略，在新课程改革不断推进的背景下，体育课程在促进学生身心发展过程中的作用受到越来越多的重视，关于体育课堂教学有效性的研究工作也逐渐深入。作为体育教师，要对当前初中体育课堂教学的现状有客观的分析，在此基础上通过树立科学的体育教育观念、改进传统的教学方法、建立科学的评价体系等途径，促进初中体育课堂教学有效性的提升，从而促进学生身心健康的成长。

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