因建构而精彩 因游戏而快乐

2015-03-19 03:09征奕群
文理导航 2015年3期
关键词:建构游戏有效指导

征奕群

【摘 要】建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种游戏方式,是创造性游戏中具有代表性一种。在建构游戏中,幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建,给幼儿带来快乐、经验、学识、思想、健康,是促进幼儿个性发展的重要途径。

【关键词】建构游戏;游戏条件;有效指导;提升经验

陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的,以游戏为生命的。”《规程》中也明确提出:“幼儿园以游戏为基本活动”。建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一,建构游戏因其主题的鲜明性、场所的固定性、材料的丰富性、极大的创造性、特别是对人数要求多、配合机会多、游戏时间相对较长,对于培养孩子的观察能力、合作意识、动手能力、创造能力都有着不可替代的作用。笔者在本文中对建构游戏的途径进行了简要的研究探讨。

一、精心准备,为孩子创造有利的游戏条件

要合理选择建构材料,选择适合幼儿年龄特点的材料。例如:在小班初期阶段,我为孩子提供的材料主要是简单的形状,如方形的、圆形的、三角形的等,让孩子能够建构一些简单的造型。一次建构活动中,我出示这些形状的木质积木,然后提问:“今天老师要请大家用这些形状的积木来造房子。你们想要造什么样的房子?”孩子们有的说造大城堡,有的说造幼儿园,有的说造肯德基......“那接下来我们就来试一试吧。”说完大家就开始游戏,周周从一堆积木中挑选了一个方形的积木放在地上,再找来一个半圆形的做屋顶,很快就造好了房子,他兴奋喊我过去看,“老师,看我的房子多漂亮,还有圆圆的屋顶呢,就跟我们的幼儿园一样......”虽然这次游戏材料简单,但是丝毫不影响孩子们体验建构游戏的乐趣。

同时,要灵活设定建构主题,我会结合正在开展的教学活动来设计相应的主题。例如:在开展《我家和我家附近的……》主题活动中,我就设计了:漂亮的公园、热闹的马路、美丽的小区、古朴的老街等等。在每一次活动之前,我提前准备相关的主题图片、视频,给小朋友观看,并请小朋友们做好建构准备,在条件允许的情况下去实地观察环境,获得初步的印象。看看要构建的主题是怎样布局的?有什么特点?是什么形状?大小高矮如何?颜色如何?这些都为孩子参与建构游戏奠定了坚实基础。

二、灵活定位,提高建构游戏指导的有效性

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,我们的活动都要以幼儿的兴趣为出发点。兴趣是幼儿最好的老师,在兴趣的驱动下,幼儿的潜能才能发挥到最大。因此,在建构游戏之前我要激发孩子进行建构游戏的兴趣。可以通过播放相应的视频,或者展示相关的图片,以参观的方式导入,吸引孩子的兴趣,让孩子在环境的刺激下产生游戏的愿望,拓宽建构思路,更好进入游戏状态。也可以以谈话的方式导入,调动孩子的经验,让孩子一起来说说你所知道的主题内容,例如:“我们的幼儿园”建构游戏时,我先请小朋友说一说我们的幼儿园里都有什么建筑?让孩子们直接的表达自己的想法,我就可以抓住机会导入主题,直接明了。同时,要维持孩子建构游戏的动机。因此,在建构游戏中需要我耳听六路,眼观八方。尽量让孩子自己解决问题,如果发现超出了孩子的解决能力范围,可以做适当的引导与点拨。在一次建构游戏“我们的幼儿园”中,两个小朋友搭花盆做装饰,一个小朋友搭的花比花盆都大,另外一个小朋友提醒了他,他自己意识到问题,赶紧搭了一个小小的花。在这个时候我就用温柔的目光,微笑的神情、适当的语言及时的夸奖了这两位小朋友具有合作意识。这就是用树立合作榜样方式来积极引导孩子,以维持孩子的动机。又有一次,几个小朋友在建构梯子的时候,不知道怎么才能做出梯子一级一级的效果,因为不成功而彼此指责,各自气馁,这个时候我会走过去,告诉甚至帮助小朋友们该如何建构梯子。这就是在合作过程中的参与合作行为,因为孩子太小,缺乏建构经验,需要我的指导。还有的小朋友性格非常内向,自己不知道怎么构建,可是也不知道怎么向别人寻求帮助,这个时候我就应该教会孩子合作的技巧,与人沟通,寻求帮助的技巧。我会带着大家说:“哇,这位小朋友好棒啊,你建得游泳池好漂亮哦,你可以教教我吗?”适时的点拨孩子合作的策略。

三、总结经验,激发下次参与建构游戏的欲望

孩子们建构的成果需要夸奖、赞美,他们希望与同伴分享成功的喜悦。建构游戏结束后教师有效、及时、公正的评价能更好地提高下次游戏的质量。以主题“我们的幼儿园”为例,在建构游戏结束后,请孩子们展示自己建构的那一部分成果,我则引导孩子互相评价自己的作品的优点与不足。并通过选举选出这次活动的“建构小能手”,请他谈谈自己的技巧与经验,我在他们的发言与展示过程中做积极的鼓励。建构结果不是目的,目的是让孩子在建构的过程中寻求动手、创造的快乐,更重要的是让孩子社会化,培养孩子与人交往的技巧,锻炼孩子与人交往的能力,让孩子养成与人交往的习惯。因此,游戏结束后,我会展示孩子合作成果,鼓励孩子的合作能力,给孩子以期待下次建构游戏的信心。同时,要注意总结建构的经验,我通常会在大家的作品中选出比较好的作品指出其中的优点,善意温和的指出其中一部分的问题。对在游戏中发生的问题,把建构过程中好的方法,孩子们的合作方法,沟通方法总结出来,为下次游戏主题的深化做好了铺垫。

总之,游戏是孩子学习的重要方式,幼儿的年龄特点决定,只有寓教于乐才能取得好的效果。教师要在孩子作为游戏主体的时候,也体现自身主导的作用,在游戏过程中穿针引线,发挥建构游戏的最大价值。

【参考文献】

[1]《幼儿园工作规程》

[2]《幼儿园教育指导纲要(试行)》

(作者单位:江苏省常熟市崇文小学幼儿园)

猜你喜欢
建构游戏有效指导
让学生自主学习,感受成功
基于STEM教育理念开展幼儿园建构游戏的实践探索
有效指导幼儿活动区游戏研究
幼儿在建构游戏中创造力水平的现状分析及培养策略
低年级课外阅读的有效指导
在建构游戏中建构幼儿的自主探究能力
幼儿园建构游戏开展现状与对策
有效指导促成长, 潜心研究谋发展