新课程改革中思想政治课如何体现“以人为本”的学生观

2015-03-18 12:42广东省廉江市安铺中学
卫星电视与宽带多媒体 2015年1期
关键词:政治课以人为本人格

广东省廉江市安铺中学 杨 志

二十一世纪是知识经济时代,也是人才高度竞争的时代。人的发展,始终是教育关注的核心。党的十八大提出的“全面实施素质教育,深入教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。”是引领当今教育改革、加快人才培养、推进素质教育的指导思想。体现了在科学发展观统领下,教育事业科学发展必须坚持以人为本,全面实施素质教育,促进学生全面发展。高中思想政治课作为一门教育人的课程,应该坚持“以人为本”的学生观,帮助学生在踏入纷繁复杂的社会之前,初步树立正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。时代在发展,教育在改革,教师的观念也应更新,在高中政治新课程中如何体现“以人为本”的学生观,如何促进学生的全面发展,需要我们不断地去探索。以下就笔者近几年的新课改实践,谈几点体会。

一、以人为本,要把学生看成独立的人,尊重学生的人格和尊严

卢梭说:“天赋人权,人是生而平等的。”一切蔑视人、蔑视人性的行为都是与时代格格不入的。学生的人格和老师的人格是平等的,人格需要尊重和保护,一些政治老师由于受传统的师道尊严的影响,容易形成盲目自尊、无视学生的人格、不容许学生有丝毫挑战的保守心理。突出的表现是师生关系不平等,习惯于用共性取代个性,学生只能听老师的,不能提出不同意见,更不能与老师争论,否则,就会招致老师的批评甚至处罚。这种教学中的专制做法往往使得学生对政治老师敬而远之,对政治理论失去探究的兴趣,成为墨守成规、缺乏独立个性的小绵羊。

没有独立的人格,就培养不出富有创造力的人才,就会影响到一个民族未来的生存和发展。所以,要培养学生的独立人格,在政治课教学中就要尊重学生的人格和尊严,建立一种平等的师生关系,切忌用大道理压人,更不能对持不同意见的“另类”学生横眉冷对,这样做既挫伤了学生的自尊心,又达不到教育的目的。只有尊重学生,才能使学生信服,才能真正发挥思想政治课的教育功能。

二、以人为本,要把学生看成学习的主人,营造民主活跃的学习氛围

学生是学习的主体,也是自身发展的主体,课堂教学是学生的认知过程,更是学生生命活动的过程,学生的全面素质并不全是教师教出来的,而是学生学出来的。教师的教只是素质形成和发展的外因,只有鼓励学生自己观察、分析、思考、体验,才能有助于开发学生的自主性、能动性和创造性,才能使学生真正成为学习的主人。那么,在以学生为本的政治课堂教学中,教师应怎样发挥好主导作用呢?

第一,以兴趣为先导,使学习成为学生的心理需求。美国心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师,是求知的先导,只有当学生把学习看成是一种需要、一种享受,才会激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习探索。如我在讲《经济生活》时,紧紧抓住新教材“生活化”的这个特点,课堂导入往往从贴近学生生活的经济现象入手,先激起学生的兴趣,然后显示教育教学目标,让学生自己归纳出本课知识点,或让学生编出一道以该事例为材料的练习题。最后,我再作小结,把知识点条理化、具体化,并澄清学生的一些模糊认识,布置课堂作业。实践证明,因为有了学习兴趣,学生的学习热情高涨,不仅能主动学习,而且对知识的理解更为深刻,真正做到了理论与实际相结合。

第二,鼓励质疑,激活学生的思维。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在政治教学活动中,应努力创设民主、活跃的课堂氛围,把学生当作学习的主人,鼓励他们大胆发言、积极思维。尤其倡导对教师、教材观点的合理补充乃至“反叛”,引发师生之间的争鸣,培养学生“吾爱吾师,吾更爱真理”的求索精神。

例如,在讲《生活与哲学》时,有些学生对书本的观点“必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。”提出异议,认为“只唯实”这种说法也有点绝对化。我首先表扬了这些同学敢于思考、敢于发表自己见解的勇气,然后又把书本的这句话变为一道辨析题,让全班同学一起思考作答,最后肯定了这些学生的看法有一定道理,使得他们自主学习的劲头更足了。

第三,合作、探究,培养创新精神与实践能力。政治课堂是开放式的,老师要相信学生,不应该重述学生能自己学会的内容,不要代替学生去思考、代替学生去动手操作,应创设情境、提供机会,引导学生合作交流、自主探究。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,合作学习有利于培养学生的团队精神和竞争意识。探究学习是指选择研究主题,创设类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感的一种学习过程,它有利于培养学生的创新精神和实践能力。

三、以人为本,要把学生看成有发展能力的人,尊重学生的个体差异和发展规律

以人为本的素质教育倡导:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”就是要求老师面向每一位学生,面向每一位学生的现在和未来,在挖掘学生共性的同时,承认并顾及学生的特殊性,尊重学生的个体差异和身心发展的规律性。高中思想政治课理论性、专业性较强,相对于高中生的认知水平来看,要真正理解还存在一定难度。因而在学生的学习过程中,总会有这样或那样的缺点和错误,需要老师引导、帮助、教育;也总会有人一点即通,有人反复讲解都不理解,甚至多次犯同一错误。凡此种种,其实都是学生成长过程中的正常现象,作为政治老师,不能急于求成,更不能揠苗助长,要善待学生的错误,学会宽容。多作换位思考,找出错误的根源,坚持具体问题具体分析,根据不同的学生寻求不同的解决之道,切忌“一刀切、一风吹”。

面对新的时代背景,高中思想政治新课程改革既要与时俱进,不断创新,又要坚持以人为本,促进高中生全面而有个性的发展。为此,探索各种新颖而有效的教学手段和方法,是政治教师义不容辞的责任。

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