高尔夫专业教学中学生审美情趣的培养

□王庆丰（湖南涉外经济学院体育学院 湖南 长沙 410205）

高尔夫专业教学中学生审美情趣的培养

□王庆丰（湖南涉外经济学院体育学院 湖南 长沙 410205）

在高尔夫专业教学中对学生审美情趣进行培养，不仅有助于高尔夫审美文化的传播，而且还能使他们能在运动中得到身心全面和谐的发展，使他们成为国家与社会真正需要的复合型人才，有利于中国高尔夫行业向着健康的方向发展。本文通过对营造审美的教学氛围,使用审美的教学模式与手段等措施来培养高尔夫技术专业学生的审美情趣。

高尔夫专业 教学 审美情趣 培养

在教学中促进学生的审美情趣、引发学生的审美体验与激发学生的审美联想是培养情趣的基本方法。高尔夫运动是一项充满美的项目,将审美情趣培养融入到高尔夫专业教学中,能激发学生学习的积极与主动性,利于塑造学生健壮与优美的体态,促进学生的身心健康发展。

1、进行高尔夫运动的意义

高尔夫运动本身就是一项充满美的运动。

第一，高尔夫运动的场所优美。高尔夫是由绿色、氧气、阳光与步履—四个英语单词的首字母组成的。意思是“阳光下漫步在绿色的草地上,在大自然的怀抱中呼吸着新鲜的空气运动”。传播高尔夫审美文化，培养合格的高尔夫技术人才，才能促进生的身心健康发展,这是每个高尔夫教育工作人员所追求的目标之一。

第二，高尔夫运动的体态优美。首先高尔夫运动形体优美，高尔夫运动是使用很多的球杆，用少量的杆数在通常为十八洞的球场来打球，在每个球洞连续打球进洞的运动。高尔夫挥杆动作是身体的横向（左右)运动与手臂的纵向（上下）进行运动，这就需要身体每个部位的协调配合才能轻易地将小白球远远地打出去。展现高尔夫魅力的部分之一是优美的挥杆动作,高尔夫名人往住借助完美的 挥杆动作让人刻骨铭心。其次，高尔夫运动仪态优美，高尔夫运动被称为“绅士运动”，这是它与其它运动项目不同的特点之一。不管自己怎么夸赞自己的球技、球龄，或者展示自己昂贵的球具与名牌行头,只要看你在球场上的举止是否遵守高尔夫礼仪就能区别出你是一个名副其实的高尔夫球手，还是一个只会拿着球杆在场上比划的玩球人。利用球场的表现，人们就能观察到你是否热爱这项运动、理解它的传统并且尊重一起打球的伙伴，进一步的对你个人的教养与人品作出评价。

2、培养高尔夫专业教学中学生审美情趣的意义

首先，要激发学生学习的积极性和主动性。

俗话说，“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过，“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强调而是 激发学生的学习兴趣”。所以说教师教学的成功在一定程度上是取决于学生对该课程兴趣的保持与发展。兴趣可以转化为一种驱动力,由无效变有效，变低效成高效。所以在高尔夫技术教学过程中，特别是对介入者来说,审美情趣的培养在教学中要让学生感受到高尔夫的环境美、礼仪美，这样就可以转变学生的学习思想，把被动学习转主动学习，化老师要我学为我自己要学，让学生在学习氛围中提高学习的效率。

其次，可以帮助塑造学生健壮、优美的体态。

强健的体魄、发达的肌肉与匀称的体型是很多人所向往与追求的。良好的体态贯穿于学习、工作与生活中，表现一个人的气质，它能给人一个良好的印象。高尔夫运动和其他体育活动一样,每个动作的生成都是肢体、大脑与神经系统三个方面共同协作的结果。在高尔夫技术教学中贯穿审美情趣教育激发学生的视 觉、听觉与触觉等神经系统,不仅可以调剂学生的精神世界，确保学生的大脑活 动张弛有度,还能增进学生的愉悦感。使学生的身体功能更协调、肌体更匀称。标准的高尔夫球场一般是十八洞七十二杆，打完一场球大约需要四个小时，这对于学习高尔夫与运动者的身体耐力而言，这是一个非常好的锻炼。长期进行高尔夫运动的学习者与运动员，他们一般体格较强健、肤色很阳光还有体态较优美。

最后，能促进学生身心健康的发展。

现代社会发展飞速，竞争越来越激烈。作为新世纪的社会人才不仅要了解现代科学技术还要有健壮的体魄、健全的人格与健康的心理素质,心理素质的地位与作用也越来越受到关注。高尔夫专业的学生有很大一部分是来自体育专长生，他们的精力充沛、思想活跃而且活泼好动。作为高尔夫专业的老师要善于发现并利用学生的这些特点有效地对学生的认知、情感与行为等做正确的指导,利用肯定与赞扬高尔夫技术教学中美的行为，否定与批评丑陋的行为来帮助学生树立 正确人生观与价值观，引导学生养成积极向上和健康高雅的审美情趣,进一步的促进学生身心健康的发展。

3、培养高尔夫专业教学中学生审美情趣的措施

3.1、进行高尔夫的技能技巧训练时激发学生的审美情趣

高尔夫是一种实体的存在，它占有一定的空间与具体可感的视像，欣赏的人能够通过视觉感受来表达具有的高雅内涵。在高尔夫专业教学中，利用教师对相关高尔夫技术动作的讲解与示例，并且结合播放的视频教学片，来激发学生对高尔夫运动的仪表美、体态美与环境美的感受，使学生渐渐的融入到对高尔夫美的欣赏中，而这种欣赏不仅是一种精神享受，也是一种陶情冶性的体验过程。在高尔夫教学的教学中，除老师的讲解与示例之外，教师也应组织学生观看相关的高尔夫教学比赛的图片与视频的片段，这样不仅能提高学生上课的兴趣与积极性，还能逐步消除许多学生的恐惧心理。这是提高学生审美情趣的第一步，也是最主要的一步。

3.2、在高尔夫视频作品的感受和观看中激发学生的审美思想

高尔夫被称为“绅士运动”，在教学过程中，应始终不离开学生对高尔夫审美情趣的思想。而审美情趣从始到终都要伴随形象，用形象来思考。如，在观看高尔夫比赛、图片与高尔夫教学视频等时，可以通过某几个动作的体态美与神态美进行具体讲解，反复观看与欣赏，激发学生对高尔夫美的深层思考与了解。让学生在进行“观——感——学——做”的过程中，全面的体验与欣赏高尔夫的美，领略高尔夫的最大魅力。

3.3、在高尔夫球场的实践中激发学生的审美情趣

审美情趣本身就是一种对象化的自我享受。所以，我们所欣赏并感到愉快的不应只是客观对象，而应是自我情感。培养审美情趣就必须要诱导并激发学生对审美情趣的喜悦感、自由感与惊异感等，这样才能真正的调动审美情趣的审美潜力，生成审美激情，并得到审美体验。在高尔夫球场的实践教学中，教师要对学生分析、体验、享受每一次挥杆动作进行提点，让学生在大自然的怀抱中尽情戏耍，放松心情。利用对具体技术动作的塑造，以魅力的体现、感受与体验，充分激发学生的审美体验与情趣，进而陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使他们更加享受学习和生活的乐趣，并追求学业和事业的完美。

4、结语

当今高尔夫运动的快速发展，社会对高尔夫专业人才的迫切需求，所以，要在高尔夫专业教学中对学生进行审美情趣的培养，这不仅有利于高尔夫审美文化的传播，还有利于合格人才的培养，使学生能在轻松愉快的运动中促进身心健康的发展，使他们成长为国家与社会真正需要的复合型人才，更有利于中国高尔夫行业快速的发展。

[1]汤万松,王艳.高尔夫专业教学中学生审美情趣的培养[J].湖南科技学院学报,2010,(12).

[2]黄代华,陆时红.高尔夫技术教学中学生美育思想的培养[J].知识经济,2014,(03).

[3]宋非.中文在高尔夫职业教育中的运用[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2014,(11).