校园体育文化的功能及建构

许志刚（浙江科技学院 浙江 杭州 310023）

校园体育文化的功能及建构

许志刚（浙江科技学院 浙江 杭州 310023）

从校园体育文化对高校体育工作开展作用的角度，从六个方面分析讨论了怎样建构校园体育文化，并论述了建构校园体育文化应注意的六个问题。

高校体育 校园体育文化 建构

1、高校体育教学改革的现状

改革开放以来，学校教育出现了蓬勃发展的改革之势。同样，高校体育的发展也参与其中。特别是，从1999年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》颁布以来，学校体育提出了“健康第一”的思想。并随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）等文件的颁布，高校学校体育改革的呼声越来越高，同时改革的模式也是多种多样。

查阅资料可知有专家主张把文化与高校体育结合起来，认为体育是文化的一部分，在文化的范围内来改革高校体育。我们认为，应当把构建校园体育文化与高校体育改革联系在一起，从如何构建校园体育文化的角度对目前高校体育的改革方向进行深入的探讨。只有形成了良好的校园体育文化，多数学生都认同已经形成的校园体育文化，这不仅是对于学校体育教学的改革，而且是对学校教育改革的促进。

2、校园体育文化及层次

对于文化，从不同的角度可以有许多不同的理解。如文化是教育、培养行为，文化是一种创造，文化是群体行为方式等等。对于校园体育文化，主要是从文化是一种群体行为方式的角度考虑。也就是说，它是学校绝大多数成员普遍自觉的观念和行为方式。这里有两层意思。一是说文化是普遍自觉的，即学校中的绝大多数人都普遍认可并自觉自愿实践的；二是文化是一种观念和行为方式，它是内在的，只有群体的成员都能把它转化为自觉的行为，文化才能发挥其巨大的作用。

一般来讲，校园体育文化分为3个层次：最外层的是体育物质文化，主要指学校体育设施等；中间层次是制度行为文化，如组织结构、规章制度等；最深层的是精神文化，主要指其学校体育精神、作风、价值观、道德形象等，核心是学校体育价值观。当人们一般说校园体育文化时主要指其制度文化和精神文化。

对于体育制度文化建设，一般来讲，各学校抓得还是比较好的。虽然各有差异，但都是在互相学习、借鉴的基础上，再结合本学校的特色制定的。但是，必须指出的是，只有当制度、规范成为学校全体成员或说绝大多数成员的行为指南并自觉实践时，它才真正成为校园体育文化，才能发挥其应有的作用。问题的核心和困难就在于此。制定制度容易，如何把它转化为学校成员的自觉行为规范却不容易。它要靠宣传、教育、培养、引导、言传身教、潜移默化及各种硬性约束才能逐渐转化为成员的自觉行为方式。

我们必须强调的是，文化是群体的行为方式。只有当某一文化为某一群体成员所接受并成为普遍的自觉，这一文化将使这一群体的文化能力发挥到极致。文化的自觉越是普遍，越是深刻，则这一文化的能力也越强，越持久，越有竞争力。

3、校园体育文化建设的功能

校园体育文化建设是学校体育改革的促进剂，也是促进学校校园文化建设的催化剂，是减缓师生自利性和攻击性、促进师生团结的粘合剂，是促进师生员工身体健康的保证。校园体育文化具有以下基本功能或作用。

3.1、导向功能

首先校园体育文化能引导师生员工特别是全体学生形成“健康第一”的体育思想，引导师生员工积极自觉地参加体育活动；其次，校园体育文化体现了学校统一的价值观，指明了师生员工共同的目标和努力方向，也影响师生员工的价值取向、道德规范和行为规范，产生员工的共同语言和团队意识。其主要表现为，通过体育文化建设及实施，加强学校内部的文化沟通，使学校与师生、师生与师生之间在统一的价值观与道德准则的指导下，创立良好的学校形象，并使学校的价值观和精神代代相传，发扬光大。

3.2、凝聚功能

校园体育文化具有极大的凝聚力。校园体育文化不仅能够使师生员工积极自觉地参加体育活动，而且积极向上的校园体育文化，能把不同地域、不同民族、不同经历的师生员工聚合在学校的旗帜下，团结进取，促进学校工作发展，促进校园文化建设。

3.3、激励功能

校园体育文化不仅能激励师生员工积极自觉地参加体育锻炼，而且通过体育活动能进一步激发师生员工的主人翁精神，发挥他们的事业心、责任心和自觉性，从而产生推动学校持续发展的巨大力量。

3.4、规范功能

规范功能主要是通过学校体育伦理道德规范（如道德感、荣誉感、责任感、义务感等）、统一的价值观等文化功能来约束和规范学校成员的思想认识、价值取向及行为方式，保证学校的稳定与和谐，促进学校的发展。

3.5、创新功能

文化的创新功能促使学校体育永远保持旺盛的创新能力，从而保证学校体育的不断发展。创新功能主要表现为，第一，文化是动态的，是可以创新和继承的，它会随着时代的进步而进步；第二，文化具有开放性，它能不断吸收新内容并扬弃自身不适宜于时代的东西，它能融合不同地区、不同学校的优秀体育文化而为己用；第三，文化的创新主要通过其成员的创新意识发挥作用。

3.6、辐射功能

辐射功能指校园体育文化对学校其他工作产生的影响和作用。体育文化具有自身的魅力和影响力，它会通过自身文化影响学校文化建设。辐射功能表现为，它通过自身的价值观、精神、作风、道德观等，影响师生员工的价值观和行为。师生员工通过参加体育活动，不仅锻炼身体，而且实现互相学习，互相交流，“重塑”自我的目的。再者，体育能够强化人们的集体观念、团队精神等。

4、校园体育文化建设的内容

校园体育文化建设的内容非常丰富，但主要是学校的精神文化建设，即其共同价值观、作风与精神风貌、道德伦理规范、学校目标建设和形象建设等，其次是在学校的精神文化引导下，进行学校的制度文化建设。

4.1、学校体育价值观建设

学校体育价值观首先是树立“健康第一”和“终身体育”的思想，使全体师生员工形成积极自觉参加体育活动的行为习惯；同时，学校体育价值观建设也应为强化学校共同价值观而服务。体育价值观是校园体育文化建设的核心。

4.2、学校体育精神风貌建设

体育文化是积极向上的文化，是公平竞争的文化，是顽强拼搏的文化，是模范执行规则纪律的文化，是团队精神的文化，是爱国主义精神。所以，学校体育的精神风貌建设在校园体育文化建设中具有十分重要的地位。人要有一种精神，同样，学校也要有一种精神。精神风貌是学校价值观的具体体现，是学校形象的展现。

4.3、学校体育道德伦理规范的建设

学校体育道德伦理规范建设的主要内容是，师生员工具有良好的体育道德，积极自觉地参加各种体育锻炼，运动场上积极拼搏，遵守规则，公平竞争，尊重裁判和对手。同时，学校关心学生的体育道德伦理的规范建设，关心学生的身心健康，使学生运动员不仅在运动技术上，而且在道德、精神、心理各个方面全面发展。

4.4、学校体育目标建设

学校体育目标是指在一定时期内以一定的质量指标或数量指标形式表现出来的体育活动结果。学校体育目标有短期目标和长远目标。在短期目标中，可以制定成员动态的目标，如月目标和学期目标等。不仅要使学生树立“健康第一”与“终身体育”的思想，养成自觉参加体育活动的习惯，而且要掌握一定的体育锻炼技能，确保终身体育的落实。制定学校体育目标一定要切合实际，科学合理，既能激励学生的积极性，使其努力参与锻炼，又使是学生通过努力确能实现目标。

4.5、学校体育形象建设

学校体育形象是指得到社会认同的学校各种体育行动的外部表现。要树立良好的学校体育形象，就要做到使学校的体育价值观、体育精神风貌、体育道德伦理建设全部落到实处并能在各种场合体现出来，就要确保学生的体育达标和身体健康，就要求学生在运动场上积极拼搏，而且在任何公共场合，要积极“通过参加各种社会公益活动或文化活动，在社会群体中树立学校形象，以得到社会的广泛认同”。

4.6、学校体育制度文化建设

学校体育制度是一种强制性手段。它要求学生必须严格遵守。为了确保学校体育价值观、体育精神风貌、体育道德伦理等的建设，确保师生员工身体健康，我们必须建立完整的和科学的学校体育制度。

5、校园体育文化建设中应注意的一些问题

5.1、校园体育文化建设要以现有校园体育文化为基础，结合校情决定校园体育文化走向，也就是说一定要适应学校的特质和发展。

我们一定要摸清本学校的管理现状、现有校园体育文化的水平、性质、特点、模式等，并特别要注意校园体育文化是否与学校的发展相一致，学校成员的精神与作风是否与学校的精神风貌与作风相一致。同时，还要注意校园体育文化与我国传统文化的结合，尽力使校园体育文化符合国人的文化习惯和行为方式，从而产生较强的感召力和认同感。

5.2、以人为本，以提高学生的身体素质为主线开展工作

要注意的是，人的素质的开发，学校体育应该以培养学生的肢体科学运动为主线，每节课要有一定的运动负荷。重在体能和体育技术开发的同时还有学生的体育价值观、精神作风、道德规范、行为方式的开发，从而全面促进学生的发展。

5.3、创办学习型的校园体育文化

也就是说，我们要培养学生自觉参加体育活动的行为习惯，促使学生掌握一些必须的体育技术和体育常识，也要培养学生学习体育技术的能力。我们的目标应该是使学生树立“健康第一”与“终身体育”的思想，养成自觉积极锻炼身体的行为习惯，掌握必须的体育锻炼技术，同时要培养学生体育学习的能力，使其终身能从体育活动中和体育学习中不断提高自身素质，包括身体素质和其他素质，也不断从体育学习中得到提高，得到快乐。

5.4、制定校园体育文化发展战略

校园体育文化战略是什么？就是要把全体师生员工的身体素质保持在最佳状态，同时也要服务于学校文化建设，把学校全体师生员工的观念和行为方式调整到强烈支持学校的事业和发展上来，自觉实现学校的价值观、道德风范，自觉执行学校的各种规范，自觉为实现学校的目标努力奋斗。

“文化普遍的自觉，会使这一文化族群的某种能力达到颠峰状态。文化是某一族群普遍自觉的东西。这一文化的自觉愈普遍、愈深刻，那么这一文化能力也愈有力、愈持久，也愈有竞争力。”我们一定要通过发展构建校园体育文化战略，整合学校体育资源，调整校园体育文化模式，丰富校园体育文化，促进学校体育改革，以期增强学生体质。

[1]教育部．国家学生体质健康标准（2014年修订）[EB]，教育网站，2014年5月9日．

[2]雪剑，李俊波．体育文化观[J]．中国体育科技，40：5(2004)，7-9．

[3]雪剑，李俊波．再论体育文化观[J]．浙江科技学院学报，17：4(2005)，61-63．

[4]曹可强．论我国职业学校体育的文化建设[J]．上海体育学院学报，21：4（1997），8-11．

[5]曹世潮．我们为什么缺乏世界一流企业[J]．沪天化科技，2010年第2期，166-170．