勤俭节约教学融入高校思想政治理论课探析

杨松菊 曹 娟

（湖南科技大学 马克思主义学院，湖南 湘潭411201）

一 高校思想政治理论课勤俭节约教学融入的必要性和可能性

（一）高校思想政治理论课勤俭节约教学融入的必要性

首先，勤俭节约教学融入高校思想政治理论课是增强高校思想政治理论课教学针对性和实效性的具体体现。高校思想政治理论课的教学目标是在每个时期宣传执政党提出的指导思想和执政理念，促进大学生从根本上对马克思主义理论的观点方法论及政治性进行理解，使大学生能够培养与时俱进的思想政治观念和道德品质。思想政治理论教育的内容不仅要顺应时代的发展，也应该自始至终成为国家路线、方针、政策的宣传者和执行者。为了更好地落实习近平总书记关于“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”重要批示精神，帮助大学生树立以社会主义核心价值体系为指导的节俭观念，强化节俭意识，已成为高校思想政治教育面临的重要课题。[1]

其次，勤俭节约教学融入高校思想政治理论课是促进大学生身心健康、全面发展的内在要求。习近平总书记期盼：“全国广大青少年，要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”我们国家推行素质教育，勤俭节约作为道德素质是新时期大学生必须具备的素质。我国当代大学生普遍缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的意识，他们的价值观念、行为习惯、以及消费模式都不能与党推行的厉行勤俭节约精神相协调，尚未意识到勤俭节约对个人和社会未来发展的重要作用。大学生作为国家未来的建设者与接班人，应该在思想上具备勤俭节约的意识，从自身做起，从身边的小事做起，发扬勤俭节约的优良传统。我们把勤俭节约教学融入高校思想政治理论课教学中，可以引导学生知行统一，自觉投入到勤俭节约的实践中去，帮助他们树立适应当代国情的新节俭观，养成勤俭节约的优秀品格。

最后，勤俭节约教学融入高校思想政治理论课是践行社会主义核心价值观的迫切需求。习近平总书记在中共十八届纪委二次全会上作出重要批示：“要勤俭办一切事业，坚决反对讲排场比阔气，坚决抵制享乐主义和奢靡之风。要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”[2]勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们应该世代继承和发展的优秀品质。无论我们的物质水平怎样，都不应该忽略勤俭节约优秀品质的学习和培养。尤其伴随中国改革开放和市场经济深入发展，面对社会生活中的奢侈浪费之风，更需要将勤俭节约教育提上日程。因为“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[3]为此，青年加强道德修养，注重道德实践，学会劳动、学会勤俭。

（二）高校思想政治理论课勤俭节约教学融入的可能性

高校思想政治理论课教学是培养大学生勤俭节约意识的重要渠道，针对大学生节俭意识淡化，浪费严重的情况，高校思想政治理论课教学应该主动承担起对大学生开展勤俭节约教育的重要职责。因此，这就使勤俭节约理念融入高校思想政治理论课教学具有了可能性。

首先，高校思想政治理论课教学为大学生勤俭节约教育提供理论基础。人们想问题、办事情都应该坚持一切从实际出发，理论联系实际。我国现在处于社会主义初级阶段，面临着人口基数大、人均资源占有量很少的问题，而现在社会上不断出现的滥用资源，肆意浪费的现象，说明在社会发展过程中，有些人没有坚持立足国情这个实际出发。人与自然既相互对立又相互统一，人们如果合理的利用自然资源，人与自然将和谐相处，否则将会受到自然的处罚。尤其是我国，更应该坚持科学发展观，合理利用和节约资源，为后代的生存与发展创造条件。[4]

其次，高校思想政治理论课教学使大学生学会用发展的、辩证的眼光看待人类文明的发展进程，促使大学生能够从哲学的角度考虑人与自然、社会之间的关系，使他们学会不仅对自己负责，同时也对他人和社会负责，更重要的是对后代甚至自然界承担责任，使他们不仅具有这样的勤俭节约意识，更要做到知行统一，学会运用理论指导实践。注重对当代大学生的勤俭节约教育是时代发展、社会进步和学生健康成长的必然要求。

二 高校思想政治理论课勤俭节约教学融入的现状及成因

（一）现状

勤俭节约是中华民族的传家之宝，在新的历史时期被赋予了新的时代意义。勤俭节约精神并没有过时，相反，它是我国社会发展过程中的一剂良药，始终推动着中国特色社会主义事业不断向前发展，给予社会无穷的正能量，始终激励着新时期的青年积极进取，艰苦奋斗。“我们在考察高等学校学生物质生活水平的时候,一方面为他们物质文化生活水平的提高感到欣喜，另一方面又为部分学生勤俭节约意识的缺失而深感担忧。”[2]当前高校思想政治理论课在勤俭节约教学融入方面主要有两点值得我们关注：

一方面，高校思想政治理论课非常重视勤俭节约的教学融入，在勤俭节约的教育上已经有了阶段性的成果。学生从小就接受了来自家庭、学校、社会等各方面关于勤俭节约的教育，到了大学之后，对勤俭节约已经有了一定的认识。高校思想政治理论课在勤俭节约教学上已经有了一定的探索，主要采用的教学方法是讲授教学法和指导自学法。采取的教学形式有课堂上讲解有关勤俭节约的知识、结合日常生活举例分析、在学校粘贴提倡勤俭节约的标语等，取得了积极的效果。

另一方面，高校思想政治理论课勤俭节约教学融入也存在很多问题。在教学内容上，教学资源挖掘不够；在教学方法上，部分教师教学方法陈旧；在教学手段上，尽管使用了多媒体、互联网等信息手段，但与学生的信息互动不够。也就是说，由于教学内容、教学方法、教学手段上存在的各种问题，导致勤俭节约教学效果不佳，学生对勤俭节约的重要性和迫切性认识不足，学生中大量存在奢侈、浪费、攀比的不良现象。

（二）原因分析

通过有关学者对高校思想政治理论课勤俭节约教学融入的分析研究，在教学主体和客体、教学方式、教学环境等方面还存在很多不足之处。高校思想政治理论课教学一直比较重视理论知识的学习，而对学生勤俭节约能力的培养不够重视。因此，把勤俭节约融入高校思想政治理论课教学的时候，必须以学生为主体，坚持理论联系实际，充分发挥高校思想政治理论课的引导和教育作用。

第一，从教师的角度看。主要体现在教师理论素质的整合性不强、理论联系实际较少、创新性不够、不能以身作则等方面。高校思想政治理论课勤俭节约的内容随着社会的进步不断在调整和更新，这样对教师的专业素质，教师的知识结构提出了更高要求。然而,部分教师的马克思主义理论功底虽然比较强,却缺乏对学科发展的最新动态和前沿问题的深入研究。思想政治理论课教师必须要有有效吸引学生注意力的教学能力。[5]部分教师缺乏教学技巧，在教学中，通常使用传统的“注入式”教学，不能够将勤俭节约思想与现实生活很好的联系起来，使得学生认为高校思想政治理论课只是理论性的知识，脱离实际，教学效果差。部分思想政治理论课教师的创新能力不强，课堂上不能熟练应用现代教育技术，谈不上尝试最前沿的教学模式,也不懂得创新对于思想政治理论课教学的重要性。同时，老师与学生之间的交流沟通不够。很多老师与学生只存在课堂上的交流，很少在课外对学生进行指导。大学生们与教师之间形成了一种情感上的疏离状态，从某种意义上说，这种情感上的疏离使部分思想政治理论课教师丧失了宝贵的与学生沟通和交流的机会，影响教学效果。很多老师自身没有养成勤俭节约的良好习惯，在思想政治理论课教学过程中不能很好的将勤俭节约理念和方法传授给学生，也不能成为学生学习的榜样。

第二，从学生角度看。首先，学生对思想政治理论课的认识存在偏差，很多不是思想政治专业的学生认为没有必要学习这门课程，甚至本专业的学生也对思想政治理论类课程的性质、地位和作用缺乏正确的认识与理解。其次，新一代大学生思想道德状况比较复杂，整体上对于中华民族的传统美德是推崇的，道德价值取向也慢慢地成熟。绝大部分学生继承了勤俭节约的优良传统，并在日常生活中养成了勤俭节约的习惯，对勤俭节约保持着积极乐观的态度。但目前高校学生基本上是90 后，很多学生都是独生子女，个性张扬，自我意识强烈。由于受到家庭教育和社会不良风气以及自身因素的影响，少数的大学生俭德失范，对社会上的过度消费主义、享乐主义、利己主义等不利影响认知和辨识能力差，容易受到不良因素的诱惑和刺激。很多当代高校大学生思想上勤俭节约意识薄弱，不少人认为勤俭节约是小气、寒酸的代名词；生活中大量浪费粮食、水、电等资源、消费讲究排场、物质追求奢侈；学习上不刻苦努力，浪费学习时间等，这些已经间接或者直接影响到了他们个人的身心健康发展和综合素质的培养。因此，将勤俭节约融入思想政治理论教学中已经成为一个需要迫切解决的教育问题。

第三，从教学方法看。教学方法是指为了完成一定的教学任务，实现教学目的，教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称。高校思想政治理论课在教学方法上进行了多次改革，广大教师积极创新，认真探索，创造出了课堂讲授法、多媒体教学法、互动式教学法、案例教学法、合作式教学法、探究式教学法等一系列新颖的教学方法，取得了积极的效果，有效的推进了思想政治教育理论课教学的改革。目前，高校思想政治理论课勤俭节约教学过程中主要采取的教学方法有课堂教授法、多媒体教学法、案例教学法、自主学习法等，利用传统教学和现代教学方法的结合开展教学工作。[6]但是，有些老师在教学过程中，过于注重理论知识的讲解，依赖多媒体课件，授课内容简单枯燥，与学生沟通较少，忽略了课堂气氛对学生学习的影响。也有一些老师教学方法过于单一，缺乏教学方法的改革意识，不愿意学习和尝试现代教学方法，很少进行教学反馈，不了解学生的心理状况，难以达到良好的教学效果。学生离开课堂，自主学习积极性不高，很少将老师课堂上讲授的关于勤俭节约的理论知识与实践相结合，不能够利用勤俭节约理论知识指导现实生活中铺张浪费的行为。

第四，从教学环境看，高校思想政治理论课的教学环境在培养大学生艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质方面有着极其重要的作用。在教学环境中，对勤俭节约融入到高校思想政治理论课教学产生影响的主要有社会、学校和家庭环境。由于全球化的快速发展，资本主义国家的思想观念和生活方式传到我国，他们提倡个人主义、享乐主义、拜金主义。很多大学生对这些思想观念缺乏科学的、辩证的思考，很容易受到影响，刺激了学生消费观和享乐观的迅速膨胀。随着信息技术的发展，网络与大学生的联系越来越密切，几乎任何一个大学生的生活都离不开网络。网络作为一把双刃剑，具有开放性和不可控性，给学生生活提供便利的同时，也给勤俭节约教学的发展带来巨大挑战。有些学校尚未认识到思想政治理论课中勤俭节约教学的重要性，存在课程内容设置不合理、课时安排少、忽略学术研究、教学考核形式化的问题。同时，家庭教育对学生勤俭节约品质的塑造也非常重要。很多家长溺爱孩子，导致许多孩子从小娇生惯养，勤俭节约意识薄弱。家庭教育的缺失，使现在的大学生在生活习惯、个人修养方面缺乏正确的引导和身边的榜样。

三 高校思想政治理论课勤俭节约教学融入的对策

（一）提高高校思想政治理论课教师的教学能力

在勤俭节约教学过程中，教师是最积极、做活跃的因素。作为思想政治理论课的教师，应该具备扎实的专业知识和研究能力。思想上必须与党中央保持高度一致，政治立场坚定，积极学习和拥护党中央关于勤俭节约的方针政策。掌握勤俭节约的前沿发展动态，并深入研究这方面的专业理论，吸收学术界研究勤俭节约教学的新成果，将研究程成果融入到思想政治理论教学过程中去。同时还要提高教师的教学技巧。教师应该掌握吸引学生注意力的教学能力，营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性。课堂上能够合理利用多媒体设备，将勤俭节约理论知识与学生实际生活相结合，充分发挥多媒体文字、图像、音频等形式的优势，吸引学生的注意力。不论是课堂上还是课余时间，教师都应该加强与学生的交流与互动。[9]课堂上可以改变传统的提问方式，而是让学生自由发言，谈谈他们对勤俭节约的认识和理解，以及一些勤俭节约的方法，让学生在没有压力的情况下能够互相学习，使教师与学生共享学习勤俭节约知识的欢乐。课余时间利用QQ 邮箱、短信和电话等方式保持与学生的交流，及时解决学生的困惑，听取学生对课堂教学的建议，作出适当的调整。最后，教师应该以身作则，养成勤俭节约的良好习惯，不追求奢侈、享受的生活，拥有积极乐观的心态。生活中能做到节约时间，节约资源，做事讲求效率，并且将这些良好习惯分享给学生们，为学生们树立榜样。

（二）加强大学生对勤俭节约的思想认识和道德修养

勤俭节约融入高校思想政治理论课教学中，既是对当代大学生进行思想教育，也是道德教育。思想上大学生应该加强对思想政治理论课的重要性的认识。思想政治理论课不仅是一门政治理论课，同时也是一门具有科学性和实效性的课程，能够帮助和引导学生掌握科学的世界观、人生观和价值观，并且能够帮助学生运用科学的世界观和方法论去解决现实生活中的问题。由于每个大学生的生活环境和生活经历不同，对勤俭节约的理解和认识也是有差别的。但勤俭节约作为我国的传统美德，是新时期大学生必须具备的素质，每个大学生都应该提高自己的思想境界，改变贪图享乐、追求奢侈的思想，树立健康的人格，培养艰苦奋斗和勤俭节约的优秀品格。在平时生活中，大学生应该加强自身的道德修养，注重节俭品质的培养，也应该认识到勤俭节约不仅仅是指物质上的节俭，更是时间和效率上的节俭。所以无论在平时和学习、工作还是生活中，都应该时刻保持勤俭节约的风格。同时，大学生应该继承和发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制享乐主义、拜金主义的诱惑，学习新时期党关于勤俭节约的新内容，为建设节约型社会贡献自己的一份力量，弘扬中华民族勤俭节约的美德。

（三）创新教学模式，加强实践教学

勤俭节约教学应该摒弃传统的重教学理论、轻教学实践的理念，将传统教学的优势与现代教学相结合，形成一套独特的、行之有效的教学模式。思想政治理论课上，教师关于勤俭节约的内容大部分还是对理论知识的讲解，达不到很好的教学效果。因此，勤俭节约的教育更应该通过实践活动来实现。首先，学校应该将勤俭节约的实践教学规划到教学计划内，在校园开展勤俭节约的实践活动。学校可以利用宣传栏、演讲、辩论赛、讲座、班会等形式，广泛开展勤俭节约的宣传活动，扩展和加深学生关于勤俭节约的理解，让全校师生从思想上认识到勤俭节约的重要性。[10]其次，应该积极组织多种形式的社会实践活动。学校可以充分利用学生会和社团的号召力，有计划的组织学生在特殊节假日和纪念日，比如环境日、地球日、雷锋同志纪念日等，参加公益活动和社会服务活动；也可以以班级为单位，由老师带领学生参观学校周边的革命胜地和名人故居；有计划的组织大学生开展青年志愿者活动，到边远地区去支教，体会边远地区的艰苦生活，参加义务劳动，使学生自觉养成勤俭节约的习惯；寒暑假期间，学校可以联合企业组织勤工俭学的岗位，让更多学生通过自己的双手去挣钱，培养他们的劳动观念，才能让他们明白劳动的艰辛；还可以组织学生到贫困地区和一些企业进行社会调研，了解我们国家的民情、社情，向吃苦耐劳、勤俭节约的劳动人民学习，加强学生热爱祖国、热爱劳动人民的感情。采取多样的实践活动形式，更有利于大学生学习艰苦奋斗精神，领悟勤俭节约的内涵，才能取得更好的教学效果。

（四）营造勤俭节约的氛围，优化思想政治教育的整体环境

营造良好的勤俭节约的氛围，优化思想政治教育的环境需要社会、学校和家庭的共同努力才能实现。首先，政府应该采取有效措施净化网络环境，抵制资本主义不良风气和社会腐败思想，给高校思想政治理论教育营造一个良好的学习环境；社会应该广泛并且长期提倡有关“艰苦奋斗、勤俭节约”的活动，比如“光盘行动”、“节能减排行动”、“回收废旧物”等有意义的活动，形成节约光荣、浪费可耻的氛围，有利于提高大学生的节约意识。其次，学校应该加强思想政治理论课教师的队伍建设，使更多优秀的教师人才参与到思想政治理论课教学当中。学校应该加快勤俭节约融入思想政治理论课教学的进程，合理的设置勤俭节约的课程内容，适当增加思想政治理论课的课时，用实际行动支持思想政治理论的学术研究，创新教学考核的形式，营造一个良好的校园环境。同时，学校应该组织各种形式在校园宣传勤俭节约的活动，让学生参与其中，亲身感受节俭的重大意义，充分发挥思想政治理论教育的指导作用。最后，家庭环境对大学生勤俭节约品质的形成也具有重要的作用。家长应该以身作则，培养大学生吃苦耐劳、勤俭节约的良好习惯。日常生活中，营造一个勤俭持家、积极奋斗的家庭环境，同时注意教育方法，培养大学生养成理性消费的观念，拒绝铺张浪费，抵制非理性观念的侵蚀。

大学生养成勤俭节约的优秀品质不仅是传承中华民族的传统美德，也是为适应当下个人健康成长和经济社会发展的需求，重视和抓住新时期全面系统培养大学生勤俭节约意识应成为高校思想政治理论教育目标之一。在高校思想政治理论课的改革进程中，应该始终将勤俭节约的教学放在重要的位置，形成长效机制。新时期的高校大学生应该认真学习思想政治理论课，时刻提醒自己培养艰苦奋斗、吃苦耐劳、勤俭节约的优秀品质，树立远大的理想，为建设节约型社会贡献自己的一份力量。

[1]何静.大学生勤俭节约意识的缺失与强化[J].传承,2014,(7):128-129.

[2]李婧.新时期大学生勤俭节约传统美德教育回归研究[J].法制与社会,2013,(33):228.

[3]习近平.习近平论治国理[M].北京:外文出版社,2014:172.

[4]李娟.高校思想政治理论课“05 方案”实施的教学现状与对策研究[D].西南大学,2009.

[5]鲍婧.生态观融入高校思想政治理论课教学的研究[D].贵州师范大学,2014.

[6]雷儒金.高校思想政治理论课教学方法改革研究[D].武汉大学,2012.

[7]于中华.浅论当代大学生勤俭节约意识的培养[J].辽宁省社会主义学院学报,2013,(2):84-86.

[8]那松吉日嘎拉.谈大学生勤俭教育[J].语文学刊,2015,(3):97-98.