怎样做好农村小学班主任

王自顺

摘 要：农村孩子囿于各种原因疏于管理，往往比较痞闹，如果没有科学的方法加以引导就无法形成良好的学习和生活习惯。结合一线管理实践对如何做好农村小学班主任进行分析与讨论。

关键词：了解学生；关爱；民主；凝聚力

班主任是班级学习和常务活动的组织者和管理者。小学班主任面对的是处于身心飞速发展期的儿童，这个时期正是规范和引导他们举止、言行，培养良好学习、生活以及纪律习惯的时期，尤其是农村小学囿于师资短缺，学生家长文化素质不高，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题比较严重。所以小学班主任看似简单，其实任重而道远。那么，我们如何才能做好农村小学的班主任呢？下面结合一线教学管理实践进行讨论与分析：

一、详细了解，明确方法

常言道：知己知彼，方能百战不殆。要想管理好班级也必须全面详细地了解每位学生的家庭状况、成长个性、优势特长以及劣势缺陷等，这样我们在班级管理工作中才能有的放矢，帮助他们学习他人的长处，弥补自身的不足，最终养成良好的学习和生活习惯，受益终生。根据这几年的管理和调查经验，目前许多小学生都是留守儿童，他们从小跟着爷爷奶奶，很少得到父母的爱和管理，而老人的溺爱和管理方法落后，常常导致他们以自我为中心，不愿意受半点委屈，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；还有的学生放任自流惯了，养成了一些坏习气，没有组织自觉性，纪律松散，很容易破坏课堂气氛。这些情况如果我们能从实际出发进行有针对性的梳理，就能根据不同情况得出丰富多彩的疏导方法。

二、用心关爱，平等对待

爱是教育的根本。小学生处于心理发育早期，更渴望被呵护、被关爱。管理过程中，孩子们对比较严肃的老师心存敬畏，但是更喜欢温暖关爱的老师。谁爱孩子，孩子就会爱他。我们应该用心关爱每一位学生，善于发现每个孩子的长处，鼓励他们积极地学习和生活。

比如，我们可以利用课余时间走进教室，和学生毫无拘束地谈心、聊天，这个过程中就能摸清他们的喜好，了解他们内心深处的想法。对自身和家庭有困难的学生我们要不时地给予相应鼓励和关注，并能给予学生积极的指导和启发……总之，班主任要能让每位学生都能感到无私的爱和深切的关怀，从而将班主任视为最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐的师生关系，一切问题都迎刃而解，达到事半功倍的效果。

三、集体活动，增强凝聚力

爱玩是孩子的天性。小学生都比较喜欢活泼、灵动的教学活动。班主任也可以设置集体活动来增强孩子们的凝聚力，培养他们的团队协作精神。农村的孩子平时都是自己玩，游戏规则观念淡薄，集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。因此，我们就可以创造性地创设集体活动，让学生在活动中发展，形成懂得关爱他人，增强集体的观念和凝聚力。

比如，我们可以借助板报评比平台，让学生相互展现自己的才艺和精神风貌，不但能拓展知识面，更能充分发挥学生的主观能动性，培养他们动手、动脑的能力，提升学生的创新思维能力，丰富学生的课外生活；我们还可以借助“春游”“农村夏令营”等课外活动让学生通过实践活动体验集体的温暖，同时渗透“爱护环境”遵守秩序等道德理念。如此一来集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生联结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定了牢固的思想基础。

四、家校联系，形成合力

农村小学多是走读生，学生有很多时间是在家里。然而当下由于许多年轻家长都在外打工长期不归，孩子的家庭教育就落在了观念落后的爷爷奶奶身上。针对这种情况，班主任一定要多费心思，构建家校联系：一方面通过家访了解学生的实际情况，另一方面给老人传授科学的教育理念。

有农村教学经验的教师都知道，许多孩子或者比较痞，或者性格孤僻，讷于言行。我们通过家访建立家校联系，在全面了解学生实际情况的基础上，可以用适当的方式和方法进行疏导和约束，这样不但让学生养成良好的学习和生活习惯，更能培养老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离，帮助家长树立正确的教育观念，对学生的教育产生事半功倍的效果。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好地教育学生健康成长。

本文是笔者结合一线农村小学管理经验进行的讨论与分析。总之，无论农村情况多复杂，小学生多淘气，只要我们用恰当的方法，遵从认知规律进行引导和启发，像陶行知说的“捧着一颗心来”，就肯定能形成良好的班级教育氛围，让班里学生都养成良好的学习和生活习惯。

参考文献：

[1]陈法英.浅论农村小学班主任工作开展.黑河学刊，2011：102-103.

[2]陈光.农村小学班主任工作浅谈[J].时代教育，2013（8）.