巧用电子白板让课堂“活”起来

韩玉明

随着科技的飞速发展，国家对教育更重视，课堂教学手段也在不断更新，新一代的多媒体机器——电子白板进入了农村课堂。巧用电子白板，不仅提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，而且使学习效益最优化，让课堂“活”起来。

一、激发学习欲望，使学生注意力更集中

苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”传统的多媒体课件只是演示给学生观看，却无法参与其中，因为课件的内容无法更改。现如今，电子白板走进课堂，它具有图、文、声、像并茂的特点，使教学内容更丰富、直观，学生也能参与教学，激发学习欲望，让学生成为学习的主人，如，在教学“圆的认识”时，教师运用电子白板设计了一段动画：动物王国举行一场别开生面的比赛，小猴、小猪和小狗分别从起点用手滚动三种不同形状的车轮，谁先到达终点谁就是赢家。结果滚动圆形车轮的小猴第一个轻松到达终点，滚动椭圆形车轮的小猪及滚动方形车轮的小狗还在艰难地推着……学生质疑：“为什么圆的车轮运行又快又平稳？而方形的或者椭圆的车轮就不行呢？”这时教师抓住时机导入课题——“圆的认识”。通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，使学生对这堂课充满好奇与期盼；另一方面促进学生的积极参与。在这样愉悦的气氛中，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学好数学，达到从“要我学”到“我要学”的转变。

二、培养动手能力，使学生兴趣更浓厚

心理学研究表明，儿童的思维是从动手开始。当学生在学习的过程中有所收获时，要为学生提供充分展示自我的舞台，此时正是充分利用电子白板发挥作用的最佳时机，也是学生体验成功的喜悦之时。

法国思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他研究学问的方法。”比如在教学“认识分数”时，学生很难理解“比较分数的大小”，无论教师分析得多么透彻，总有一部分学生难以理解。学生从教师整合好的图片中选择适合的，就可以随意拖动到屏幕的任何位置，操作起来非常简单，学生动手操作，达到自主学习的目的，使学习兴趣更浓。

三、深化课堂练习，使学生成果更高效

在《柏拉图论教育》一书中提到：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”学生通过练习把知识转化为能力并发展为智力。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、拼图等形式，既解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，又使学生厌烦练习的现象得以改变。

四、活跃课堂气氛，使学生兴趣更高涨

捷克教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”在教学“角”时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原先准备用课件演示量角器量角的过程，但很多学生更愿意自己去操作，所以临时做了调整，直接利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。此时，白板的现场操作则好比是“现场直播”，学生对发生的每一步都充满着好奇，心情激动。在这样“现场直播”的课堂上，孩子的注意力更加集中，孩子学习的兴趣更加浓厚，激情更加高涨，让孩子在课堂上“活”了起来，成为学习的主人。

总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素得到发展。电子白板教学的优势显而易见，但并不能完全否定传统媒体的长处，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体优化。