在自信的天空中成长

姬生飞

伴着清脆的铃声，我怀着愉悦的心情走进教室，还未等我喊“上课”，班里学生就对我说：“老师，付××哭了。”果然付××正趴在桌子上伤心地哭着，付××是一位性格内向、很少说话，特别老实的学生，他很少与其他同学发生矛盾。“是谁把他惹哭的？”我问学生。“是李××！”许多学生齐声告诉我。又是李××，该生学习一般，课下经常给班级惹点事，课上举手发言的时候很少，为此我进行了多次家访，可是收效甚微。

我让李××站起来，问：“你为什么打他呀？”他低头不语，我连续问了几次，他就是一个不说话，不理人，他这一点让我很头痛。“付××没有惹他。”其他学生告诉我，果然又是这个李××惹事，错误全在他身上，我把他狠狠地批评了一顿。此时，李××哭了起来，我也很有“成就感”，心想“你终于哭了！”我“得意”地看着他，可是我突然发现他正把手攥得紧紧的，很明显，他心里很不服气。

“你把同学打哭，还有什么理由要讲呀？”我很生气地说。“你为什么只批评我，不批评他呀？”他一边哭一边说。

“付××同学没有错误，你让老师怎么批评他呀？”此刻，我更加生气了，这是接本班以来第一次有学生跟老师顶嘴，真让我没有想到，这时候，我又想到了他平时课堂上的表现，我又严肃地对他说：“你给自己强调理由挺积极的，课上你回答问题怎么不积极呀？”

“我笨，课上老师提的问题我都不会！”他哭着说。

听他这么说，我心想这孩子真的是无药可救了！我真的还想继续训斥他，可是一想还要讲课，只好让他坐下了，接下来我让学生朗读课文。我仔细观察李××，他也能大声朗读，读得也比较熟练，不比其他学生读得差，可是他怎么就承认自己笨呢？我一直在思考这个问题，我一定要在他那里找到答案。

在找学生朗读课文的时候，我也叫到李××，他读完我问全体学生：“李××同学读得怎么样呀？”有的学生说读得熟练，有的学生说读得很有感情，有的学生说读得不错！接下来我建议全班学生鼓励他一下，此时全班学生鼓起热烈的掌声。可以看出，此刻他的内心很高兴，我又小心地试探性问他：“你为什么说自己笨呀？”“我爸爸、妈妈经常说我，只要他们一见我做错题，他们就说我。”他回答说。“同学们说他笨吗？”我问全班学生。“不笨！”学生齐答。“怎么样？你并不笨，你要相信自己，你和别人一样聪明！”我鼓励他说。

在以后的教学中，我经常对李××同学提问，发现进步就及时表扬他。慢慢地，他变了，变得热爱学习了，违纪的现象也少了。是啊，在平时的教育中，我们应该多给孩子掌声，让他们在自信的天空中快乐成长！

参考文献：

郑剑虹.自强的心理学研究：理论与实证[D].西南师范大学，2004.