在班级管理中培养学生的健康人格

李艳萍

当今世界，学生的身心健康日益成为学校、家庭、和社会关注的焦点。作为多年的班主任，我认为培养学生健康人格是班主任做好班级管理工作的重中之重，班级是学生在学校生活的中心，它在学生身心发展中有不容忽视的作用，那么班主任如何在班级管理中培养学生的健康人格呢？

一、创建平等、和谐、自觉、自律的班集体是培养学生健康人格的基础

1.建立平等、和谐的人际关系

首先是良好的师生关系的建立。只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。要有良好的师生关系，要求我们必须对学生有诚挚的爱心和态度，从而引起学生的心理认同和情感共鸣。其次必须注意师生平等，充分相信每个学生具有发展的潜能。其次是融洽的生生关系的建立。

2.培养学生自我管理能力

教育家陶行知说：“最好的教育是教学生做自己的先生。”要培养学生健康的人格，就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。在每学期初，均组织班委制订《班级奋斗目标》《班级日常行为规范》等规章。健全班级管理体制，使班级中的每一个成员既是管理者，又是被管理者，真正做到“人人有事做，事事有人做”，大家相互督促，取长补短，每个人的能量就能够得到最大限度的释放。

二、形式多样的主题班会是学生健康人格形成的重要环节

班会课是面向全体学生的心理教育活动，通常解决问题的针对性强，非常有利于健康人格的发展，因此我们会开展形式多样的主题班会，教育学生树立远大的理想，培养浓厚的学习兴趣、坚强的意志、良好的性格和奉献精神。例如，为培养良好行为习惯，形成良好的集体观念而举办的“相亲、相爱”主题班会，通过歌曲演唱、发言讨论，使学生懂得从我做起，从小事做起，培养和捍卫集体主义观念。此外“爱，在你身边”主题班会，让学生进一步明白了人类需要友好相处，友爱、奉献是人类的美德，是中华民族的优良传统。正是在这些具体的班级活动情境中，学生才能形成良好的人格特点。

总之，培养学生的健康人格不是一朝一夕的事，健康人格教育是一项复杂艰巨的工作，也是一项意义深远的系统工程，班级管理中蕴藏着无数教育契机，作为一名班主任，要以无私的爱心、真挚的情感、永恒的耐心有意识地去实践、去探索，努力营造一个有利于学生身心健康发展的育人环境。endprint