活动教学对小学数学的作用研究

景远兵

摘 要：活动教学是把学生作为主体，通过教师的引导，促使学生积极地探索学习的奥秘，发挥学生的主动性、能动性、创造性，全面提高学生的素养。活动教学和传统的理论教学有很大的不同，极大程度上提高了教师和学生的积极性，促进了小学数学的发展。

关键词：活动教学；传统数学；学习主体

传统的数学模式在课堂上基本上都是以教师讲授作为手段，学生的主要任务就是听和记，学生的应用机会只有解题，但随着时代的不断进步，传统的教学模式已经不能满足时代的需求，活动教学的发展势在必行，活动教学是要将学生作为主体，教师从旁指导学生主动参与到学习中，积极讨论学习中的重点、难点、疑点，提高学生的学习能力。

教师主要是在活动中讲解数学知识，学生在活动中学习知识，发掘自己学习数学的能力，教师要改变传统的教学观念，但是活动教学也不是随意进行，要为了教学目的进行有效的教学活动，培养学生的思维模式。

教师主动把知识灌输给学生，学生被动地接受知识，这样传统的数学教学方式对学生独立思考、主动探索有负面的影响，学生在活动中积极参与，既学到了数学知识，也激发了学习数学的兴趣；教师的知识灌输对于小学数学的许多知识都具有局限性，学生不仅需要数学理论解决数学问题，还需要创造性的思维去思考数学问题，例如，教师在讲解克、千克、吨的认识时，小学生大多对专业理论知识的理解不太透彻，教师可以在活动中拿几种重量不同的食物，学生在对食物感兴趣的同时教师要引导学生去感受不同食物的不同重量，这样在活动中，学生能很好地学到并学会数学知识。

学生参与到活动中，不仅学会数学知识，还会在探索的过程中学会利用数学知识，学生通过活动教学在获得经验的同时也能够培养自己的兴趣爱好，养成学习的良好习惯，对于学习成绩不同的学生，教师在讲授知识的时候，兼顾不到每一位学生，而活动教学能够使每一位学生都参与到活动中，不同成绩的学生会有不同的学习思路，教师也可以针对个别学生进行引导，这样，成绩不理想的学生也在活动过程中获得了自信，会提高学生的学习成绩。

活动教学使每一位学生的起跑线一致，不会造成极端化，可以平衡学生的数学总体成绩，还可以提高学生的能力，增加见识，提高学生的素养，也提高数学成绩。

参考文献：

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[2]郭玉峰，史宁中.数学基本活动经验：提出、理解与实践[J]. 中国教育学刊，2012（4）.