如何提高学困生的学习能力

陈曦

摘 要：提升学困生的学习能力一直是困扰着教师的难题。学困生并不是意味着学生的学习能力不行，而是学习能力得不到提高。学困生经常在课堂上注意力不集中，对于学习提不起兴趣，得不到教师的重视，有什么不懂的问题又不请教教师，所以，一直处于学习能力低下、成绩提升不起来的状况。

关键词：儿歌；口诀；小组合作

提高每个学困生的学习能力是每个教师都应当重视的问题。教师在学习过程中，要给予学困生积极性的鼓励，让学困生感受到教师在关注自己。教师在课堂上也应当给予学困生回答问题的机会，改变学困生的性格，做到课堂积极思考、积极发言。

一、编制儿歌与口诀，创设合理的教学情境

教学情境的创设能够活跃课堂气氛，让学困生在活跃的课堂中积极地进行思考与积极回答问题。小学数学的学习对于激发学生的学习乐趣还是比较容易的。例如：在学习小学数学第三册“5的乘法口诀”时，就可以进行儿歌的编织。“向日葵，长得快，几天个头蹿起来，一行5棵排排站，一共几棵我会算。”这首儿歌就可以让学困生充分地理解与记忆5的乘法口诀，从而可以提升学困生的学习兴趣。教师在课堂上可以让学生掌握适当的数学口诀，可以让学困生更准确地做出题目，并且提升自身的数学学习能力。

二、利用小组合作学习，提升学困生的合作学习能力

学困生学习不好，往往是由于学困生不乐于与他人进行交流，导致不会的问题越积越多，学习成绩难以提升。利用小组合作学习，可以让学困生更多地与同学进行交流，与其他同学讨论学习方法以及让学困生与其他同学合作完成学习任务。在这种学习模式下，学困生可以提升自身的学习能力。例如：在学习乘法口诀时，学困生只是进行死记硬背，毫无技巧可言。但是，其他同学会有更好的办法来记忆乘法口诀，学困生就可以让同学教给自己记忆乘法口诀的方法。这样不仅可以提升学困生的记忆能力，还能够加强与同学之间的交流。教师在学生进行小组合作学习时，对学困生进行指引，让学困生在小组中多发表自己的见解，与同学进行知识的探讨。

总而言之，提升学困生的学习能力并不是一朝一夕就能够完成的，需要教师不断地改进教学方法，让学困生充满对学习的积极性。班上的同学也需要多与学困生进行交流并帮助他们，为同学的学习贡献自己的一份力量，与教师共同提升学困生的学习能力，使学困生获得好成绩。

参考文献：

[1]黄良勇.浅谈在小学数学课堂中的育德[J].科学咨询：教育科研，2011（1）.

[2]黄亚贤.优化小学数学课堂提问的探索[J].江苏教育，1994（4）.